Entries by António Ferreira

Música, inclusão, NEE

A Música é um excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, de autoestima e do autoconhecimento, além de ser um poderoso meio de integração social entre as pessoas, independentemente da diferença entre elas. As crianças poderão estabelecer contacto de dentro e fora da escola. Sob o ponto de vista da maturação individual, isto é, da aprendizagem das regras sociais por parte da criança, a Música também é importante. Ao brincar nos jogos de roda a criança tem, por exemplo, a oportunidade de experimentar, de forma lúdica, momentos de perda, de escolha, de receção, de dúvida e de afirmação.

Métodos para cordas

Entre os vários pontos comuns existentes entre os dois métodos, é merecedor de destaque o facto de ambos assumirem como missão o acesso à educação artística, em particular dos instrumentos de corda, a todas as pessoas; assim como o facto de ambos promoverem formações de professores especializadas nos seus métodos.

Brincadeiras com dança

A Meloteca (com a Loja Meloteca, Lenga e Reciclanda) tem vindo a criar brincadeiras para o desenvolvimento global da criança, pensadas desde o início para o Pré-Escolar e 1º Ciclo, em especial no âmbito das Atividades de Enriquecimento Curricular. Com a Reciclanda, a Educação para a Cidadania e a urgência de uma dos recreios impulsionou a criação de dinâmicas sustentáveis que facilitam a socialização e contribuem para o sucesso escolar. Os jogos Meloteca incluem atividade, sustentabilidade, criatividade, inclusão, diversão e socialização.

Canções de árvores

Canções Reciclanda que promovem a educação ambiental, a biodiversidade e sustentabilidade do planeta, da autoria de António José Ferreira

Canções no Jardim

As canções são um pilar fundamental na educação pré-escolar, funcionando como ferramenta do desenvolvimento global. Vão muito além do entretenimento, estimulando as áreas cognitiva, linguística, psicomotora e socioafetiva das crianças.

A nível cognitivo, as músicas infantis que abordam contagem, cores ou sequências facilitam a memorização e introduzem conceitos matemáticos e de linguagem de forma lúdica. O ritmo e a melodia melhoram a concentração e a atenção.

No plano linguístico, cantar promove a aquisição de vocabulário, o desenvolvimento da expressão verbal e o senso rítmico, competências cruciais para a futura alfabetização.

Em termos motores e sensoriais, o movimento e a dança associados às canções melhoram a coordenação motora (fina e grossa), o equilíbrio e a consciência corporal.

Social e emocionalmente, o canto em grupo fomenta a socialização, a colaboração e a empatia, ensinando as crianças a expressar emoções e a respeitar o espaço e o tempo dos outros. As canções integram-se facilmente nas rotinas diárias, transformando a aprendizagem numa experiência prazerosa e holística, essencial para o desenvolvimento pleno na primeira infância.

Expressão Musical EB1

Ao longo do século XX, o ensino primário em Portugal sofreu mudanças, reflectindo transformações políticas, ideológicas e sociais. Apesar das várias reformas, o ensino da música constou sempre do currículo do 1ºCEB, embora sofrendo diversas designações, nomeadamente, Música e Canto Coral no ano 1911, Música no ano 1921, Canto Coral em 1928 e 1937 e Educação Musical em 1960.

Música no 1º Ciclo

A Música no 1º ciclo do Ensino Básico Graça Mota Este artigo aborda a questão do papel da Música no currículo do Ensino Básico em conjugação com o despacho do Ministério da Educação quanto à implementação das Actividades de Enriquecimento Curricular. Assume uma posição divergente, na medida em que contesta a forma como a decisão […]

Música no Ensino Básico

Nas escolas de ensino oficial obrigatório, a área da Música é introduzida pela primeira vez nas reformas de Passos Manuel e Costa Cabral, com a progressiva institucionalização dos liceus entre 1836 e 1850, porém, funcionava apenas como Canto Coral; sendo submetida a várias modificações, relativamente ao currículo, programa e habilitações dos respectivos professores.

Canções sobre a Escola

Além de as canções serem conveniente para apresentações no final de ano letivo ou de ciclo, a importância de hinos e canções sobre a escola na infância é significativa, atuando como poderosos veículos de pedagogia afetiva e cidadania institucional.

Em termos de cidadania, as canções são fundamentais para o desenvolvimento do sentimento de pertença e identidade. Ao cantar um hino ou uma canção sobre a escola, as crianças reforçam o seu vínculo com a comunidade educativa, aprendendo a valorizar o espaço, as pessoas e as regras que regem o seu convívio. Cantar com acompanhamento de instrumentos didáticos ou reutilizados inculca, de forma lúdica, os princípios de respeito, solidariedade e responsabilidade cívica dentro do contexto escolar.

Pedagogicamente, as canções sobre a escola usam a força mnemónica da música para fixar valores e rotinas. Servem para celebrar a alegria de aprender, tornando o ambiente educativo mais acolhedor. Além disso, a prática coletiva do canto melhora a escuta ativa, a coordenação de grupo e a disciplina, preparando as crianças para a participação em atividades comunitárias e para a compreensão de que a sua voz contribui para a harmonia do todo. Transformam a escola num espaço cultural e cívico onde os valores são cantados e sentidos.