Expressão Musical na Pré

Excerto da dissertação de mestrado “A Expressão Musical na Educação Pré-Escolar” apresentada por Irina Moreira Veríssimo à Escola Superior de Educação de Beja em 2012

Objetivos gerais

• Aumentar as experiências formativas do educador, e aprofundar os
  conhecimentos no domínio da Expressão Musical;
• Promover o conhecimento de diferentes metodologias musicais no ensino da Expressão Musical;
• Possibilitar a articulação entre os diferentes domínios;
• Valorizar todas as áreas/ domínios trabalhando-os de forma equilibrada;
• Promover o trabalho de equipa entre a educadora e o professor especialista;
• Utilizar material diversificado, instrumentos musicais e meios tecnológicos;
• Experimentar diferentes maneiras de produzir sons;
• Possibilitar às crianças várias formas de se expressarem e comunicarem, a cantar; a dançar; a tocar e a criar;
• Promover e incentivar o envolvimento das famílias na vida escolar da criança.

Ações

Algumas ações a desenvolver ao nível institucional

As instituições de Educação Pré-Escolar deverão apresentar junto dos centros de formação as suas preocupações pelo facto de quase inexistência de ações de formação para educadores no domínio de Expressão Musical;
As instituições de Educação Pré-Escolar deverão valorizar no seu projeto curricular a Expressão Musical em igualdade com as outras áreas e, como tal, deverão apetrechar as salas com recursos que possibilitem a realização de atividades de música com o suporte de diferentes recursos;
As instituições de Educação Pré-Escolar que têm na sua equipa educativa um professor de música deverão impulsionar a constituição de parcerias professor de música/ educadora e rentabilizar os saberes/ conhecimentos deste especialista.

Propostas

Propostas para a concretização do trabalho em parceria professor de música/educadora de infância.

Para concretizar esta parceria propõe-se:

• As educadoras de infância deverão estar presentes nas sessões dinamizadas pelo professor de música.
• A educadora deverá dar continuidade às atividades realizadas durante a sessão.
• Os professores de música deverão articular as sessões de Expressão Musical com o trabalho que a educadora está a desenvolver com as crianças, no que se refere a temas e a situações que proporcionem a interdisciplinaridade.
• Os professores de música deverão refletir e planear com as educadoras contribuindo assim para complementar a formação das educadoras nesta área.
• Os professores de música e as educadoras de infância deverão envolver / divulgar junto dos pais o trabalho desenvolvido. As “ aulas abertas” constituem uma estratégia que poderá motivar os próprios pais para cantarem com / para os filhos o que poderá ser um veículo de passagem cultural de canções, a lengalengas e canções de roda de pais para filhos.

Proposta de intervenção para a dinamização de sessões de Expressão Musical pelas educadoras de infância

As Orientações Curriculares referem que “a Expressão Musical que se desenvolve na Educação Pré-Escolar, em torno de cinco eixos fundamentais: o escutar, cantar, dançar, tocar e criar”.

As metodologias a utilizar devem ser centradas na criança valorizando a sua capacidade de atenção, fases de desenvolvimento, interesses e necessidades, de forma a “despertar a criança para a música e suscitar nela a vontade de cantar, de ouvir, de criar livremente”. Gloton & Clero (1976:181)

A criação de um ambiente que estimule o desenvolvimento das capacidades musicais das crianças e o seu envolvimento nas atividades propostas complementam os princípios a ter em conta na intervenção das educadoras de infância.

Objetivos

• Desenvolver capacidades individuais, sociais e criativas;
• Desenvolver aspetos essenciais de voz;
• Desenvolver o sentido rítmico e a coordenação motora;
• Reconhecer características dos sons (intensidade, altura, timbre, duração);
• Utilizar o movimento, a dança e a percussão corporal;
• Utilizar instrumentos musicais;
• Produzir sons de diferentes maneiras.

Atividades

• Realizar jogos e coreografias utilizando vários tipos de recursos (relacionados ou não à Expressão Musical;
• Cantar um reportório musical variado, como por exemplo: sobre o tema que se esta a trabalhar ou que se vai trabalhar, sobre a época do ano, canções de rotina, etc.;
• Realizar experiências simples com a própria voz, como: cantar, rir, chorar, imitar sons da natureza, animais, etc.;
• Acompanhar as canções com gestos, batimentos rítmicos, utilizando várias partes do corpo (mãos, pés, pernas,…);
• Reproduzir ritmos produzidos pela educadora ou pelo professor especialista;
• As crianças devem movimentar-se livremente pelo espaço, a partir de sons vocais, melodias, canções;
• Realizar coreografias e danças de roda para o grande grupo;
• As crianças tocam instrumentos de percussão em grupo e individualmente;
• São cantadas canções com o acompanhamento de instrumentos;
• Construção de instrumentos musicais, com material reciclável para fazer face à falta de materiais;
  Recursos

Nos recursos a serem utilizadas podemos incluir material diversificado, instrumentos musicais e meios tecnológicos.

• A voz;
• O corpo;
• Arcos;
• Lenços;
• Fitas;
• Bolas;
• Panos;
• Balões;
• Leitor de CD e CD
• Instrumental Orff
• Sinos
• Tamborins
• maracas
• Guitarra
• Fantoche

Duração

Sessões dinâmicas, de curta duração (não deve ultrapassar os 45 minutos).

Avaliação

A avaliação será realizada com base nas metas de aprendizagem para a Educação Pré-Escolar (2011) nos seus diferentes domínios e subdomínios:

• Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação – interpretação e comunicação;
• Desenvolvimento da criatividade – criação e experimentação;
• Apropriação da linguagem elementar da música – Perceção sonora e Musical;
• Compreensão das artes no contexto – culturas música nos contextos;
• Dança – desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação – comunicação e interpretação;
• Dança – Desenvolvimento da criatividade – produção e criação.

Mestrado na Especialidade de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Beja 2012

Trilogia de portais do brincar inclusivo

Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são uma trilogia do brincar sustentável e inclusivo, a maior plataforma do género em Portugal, visitada nos 5 continentes. A Reciclanda – que realça a economia circular e a criação de instrumentos, objetos sonoros, brinquedos e jogos – foi convidada pela presidente da Associação de Docentes de Educação Especial para o Congresso Internacional “Educação Inclusiva” (2026) em Lisboa, onde se apresenta durante três dias com uma inovadora instalação e laboratório.