Lengalengas – Lenga

Jogo da cana, Reciclanda em Albufeira 2025

Espaço a brincar

Os jogos são cruciais para o desenvolvimento de competências espaciais na infância, pois promovem a coordenação motora, a capacidade de resolver problemas, o raciocínio, a criatividade e a consciência espacial através da manipulação mental de objetos e da exploração do ambiente. Esta prática ajuda as crianças a compreenderem o mundo à sua volta e a prepararem-se para áreas como arquitetura e engenharia.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

Benefícios dos jogos para as competências espaciais:

Coordenação motora:

Atividades como correr, saltar, equilibrar-se e jogos que exigem manipulação de objetos desenvolvem a coordenação mão-olho e as capacidades motoras finas.

Resolução de problemas:

Jogos como quebra-cabeças e construções desafiam as crianças a pensar criticamente, experimentar soluções e ver os problemas sob diferentes perspetivas.

Pensamento crítico e criatividade:

Ao explorarem diferentes soluções e abordagens em jogos, as crianças desenvolvem a criatividade e a capacidade de pensar de forma inovadora, adaptando-se às circunstâncias.

Consciência espacial:

Jogos e brincadeiras que envolvem movimento e ocupação de espaços ajudam a criança a construir uma percepção de si própria no espaço e a compreender a relação entre objetos e pessoas.

Desenvolvimento cognitivo:

As atividades lúdicas estimulam o crescimento cognitivo geral, melhorando a atenção e a memória, e fornecendo uma base sólida para o raciocínio espacial necessário para carreiras futuras.

Competências sociais:

Jogos de equipa ou que envolvem regras promovem a interação social, a colaboração, o respeito pelo outro e a organização do grupo.

Dentro, fora

Dentro, fora,
vem e vai.
Junta, afasta,
entra, sai

Dentro, em cima,
dentro, fora,
pé coxinho,
vai embora.

O gestor do jogo faz um círculo ou quadrado no chão – ou utiliza uma figura geométrica que já exista. Diz as palavras dando espaço entre elas: quem se enganar sai da jogada.

Cada macaco no seu galho

Cada macaco
no seu galho.
Vê se não falhas,
eu não falho.

Em pares, trios, ou roda, cada participante agarra um bastão com a esquerda. Ao comando “um, dois, três“, larga a sua cana e vai agarrar a outra, pela direita.

Jogo da cana, Reciclanda em Albufeira 2025

Dlim

Dlim dlão, dlim dlã,
toca o sino na Lousã.

Dlim dlão, dlim dlã,
toca o sino na Sertã.

Dlim dlão, dlim dlã,
toca o sino na Covilhã.

Dlim dlão, dlim dlã,
toca o sino na Golegã.

Dlim dlão, dlim dlã,
toca o sino em Vila Chã.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Baião.

Dlim dlão dlim dlão,
toca o sino em Marvão.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Mação.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Mesão.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Monção.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Mourão.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Pinhão.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Olhão

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Azeitão

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Gavião

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Portimão

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Ribeirão

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Povoação

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Famalicão

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Abragão.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Algueirão.

Dlim dlão, dlim dlão,
toca o sino em Ansião.

Dlim dlão, dlim dlem,
toca o sino em Ourém.

Dlim dlão dlim dlem,
toca o sino no Cacém.

Dlim dlem, dlim dlem,
toca o sino em Sacavém.

Dlim dlem, dlim dlem,
toca o sino em Pevidém.

Dlim dlem, dlim dlem,
toca o sino em Ourém

Dlão dlão, dlim dlim,
toca o sino em Sandim.

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Mondim.

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Almeirim

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Cedovim.

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Bensafrim

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Alcoutim

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Lazarim.

Dlão dlim, dlão dlim,
toca o sino em Lalim.

António José Ferreira

Sugestão amiga

Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são projetos irmãos com inúmeros recursos pedagógicos. Na Lenga encontra lengalengas, estórias, poemas, adivinhas, provérbios, trava-línguas, piadas, onomatopeias, jogos, canções, dinâmicas, instrumentos úteis a profissionais que trabalham com crianças da Creche, Jardim de Infância, 1º Ciclo e Crianças com NEE.

Depois de entrar na Lenga, no computador, no lado direito ao cimo, clique nos três pontinhos. Pode guardar a Lenga como se fosse uma aplicação no seu computador; criar um atalho; copiar a ligação e partilhar o sítio com amigos.

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Caracóis, Aldeia de Santo André, Santiago do Cacém, Junho de 2025

1º Ciclo

Tempo a brincar

Brincadeiras cantadas de temática temporal para crianças da autoria de António José Ferreira

Tempo, matemática, português e música podem andar de mãos dadas para, de forma lúdica, desenvolver a noção de tempo no 1º Ciclo.

As lengalengas podem ser acompanhadas por jogos rítmicos e criativos de mãos em pares: palmas, palmas com palmas do par, punhos, punhos com punhos do par, mãos juntas deslizando nas mãos juntas do par, mãos com os dedos entrelaçados nas mãos do par.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

Horas

Quando dá a uma,
corres como um puma.

Quando dão as duas,
andas pelas ruas.

Quando dão as três,
comes à chinês.

Quando dão as quatro,
vais fazer teatro.

Quando dão as cinco,
vais comprar um brinco.

Quando dão as seis,
tocas para os reis.

Quando dão as sete,
comes esparguete.

Quando dão as oito,
comes um biscoito.

Quando dão as nove,
tu vais ver se chove.

Quando dão as dez,
vais lavar os pés.

Quando dão as onze,
tu apanhas bronze.

Quando dão as doze,
podes fazer pose.

Meses do ano

No mês de janeiro
quero ir a Vizela
e comer gelado
de canela.

No mês de fevereiro
quero ir a Sendim
e comer gelado
de amendoim.

No mês de março
quero ir ao Minho
e comer gelado
de rosmaninho.

No mês de abril
quero ir a Ançã
e comer gelado
de hortelã.

No mês de maio,
quero ir à ilha
e comer gelado
de baunilha.

No mês de junho
quero ir à praia
e comer gelado
de papaia.

No mês de julho
quero ir a Angeja
e comer gelado
de cereja.

No mês de agosto
quero ir a ria
e comer um gelado
de melancia.

No mês de setembro
quero ir ao Dão
e comer gelado
de limão.

No mês de outubro
quero ir a Monsaraz
e comer gelado
de ananás.

No mês de novembro
quero ir a Loulé
e comer um gelado
de café.

No mês de dezembro
quero ir à Lousã
e comer gelado
de avelã.

Meses

O mês de Janeiro é 1;
como o primeiro não há nenhum.

O mês de fevereiro é 2;
tremem de frio vacas e bois.

O mês de março é 3;
lá vem a Páscoa outra vez.

O mês de abril é 4;
usa galocha, bota ou sapato.

O mês de maio é 5;
cresce a ovelha e cresce o pinto.

O mês de junho é 6;
ao fazer praia, não leves anéis.

O mês de julho é 7;
sê moderado com o esparguete.

O mês de agosto é 8;
nunca abuses do biscoito.

O mês de setembro é 9;
dias de praia, nos outros chove.

O mês de outubro é 10;
cuida de não molhar os pés.

O mês de novembro é 11;
foi-se o sol que me deu o bronze.

O mês de dezembro é 12;
couve da horta ao lume se coze.

Caracóis, Aldeia de Santo André, Santiago do Cacém, Junho de 2025

Dias da semana

No domingo
vou a Seia
comer um gelado
de aveia.

Na segunda
vou a Viseu
comer um gelado
de Oreo.

Na terça
vou a Mação
comer um gelado
de de limão.

Na quarta
vou a Almoçageme
comer um gelado.
de leite creme.

Na quinta
vou a Penela
comer um gelado
de Nutella.

Na sexta
vou a Camarate
comer um gelado
de chocolate.

No sábado
vou a Condeixa
comer um gelado
de ameixa.

No domingo
vou à Malcata
comer um gelado
com sabor a nata.

Actividades sobre o tempo

(Isabel Cláudia Nogueira)

1º ano

Estabelecer relações entre factos e acções que levem à distinção de noções temporais:
– antes/entre/depois;
– ontem/hoje/amanhã;
– muito tempo/pouco tempo;
– ao mesmo tempo.
Relacionar dia/semana.
Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos e actividades (noite/dia, refeições, dias da semana…)

2º ano

Reconhecer a necessidade de escolha de uma unidade para efectuar medições.
Construir instrumentos de medida.
Efectuar medições com esses instrumentos e registá-las.
Construir sistemas provisórios de medida e dentro de cada sistema relacionar as diferentes unidades.
Estabelecer relações entre factos e acções que envolvam noções temporais.
Relacionar hora/dia/semana/mês/ano.
Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos e actividades:
– entrada/saída da escola;
– aulas/férias;
– estações do ano, etc.
Registar a duração de algumas actividades.
Assinalar no calendário datas e acontecimentos.

3º ano

Relacionar a hora, o minuto e o segundo.
Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.
Ler e escrever as horas.
Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos (fases da lua).
Registar e comparar a duração de algumas actividades (tempo gasto a percorrer determinada distância…)

4º ano

Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo: relógios, calendários, horários.

Fonte: Isabel Cláudia Nogueira, Como vai o tempo no 1º Ciclo, Reposotório ESEPF

Sugestão amiga

Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são projetos irmãos com inúmeros recursos pedagógicos. Na Lenga encontra lengalengas, estórias, poemas, adivinhas, provérbios, trava-línguas, piadas, onomatopeias, jogos, canções, dinâmicas, instrumentos úteis a profissionais que trabalham com crianças da Creche, Jardim de Infância, 1º Ciclo e Crianças com NEE.

Depois de entrar na Lenga, no computador, no lado direito ao cimo, clique nos três pontinhos. Pode guardar a Lenga como se fosse uma aplicação no seu computador; criar um atalho; copiar a ligação e partilhar o sítio com amigos.

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1º Ciclo

Instrumentos rimam

[ António José Ferreira ]

Articulados entre eles, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

– Eu comprei uma flautinha
numa loja de Caminha.

– E eu comprei um jambé
numa loja de Loulé.

– Eu comprei uma bateria
numa loja de Leiria.

– Eu comprei um acordeão
numa loja de Marvão.

– Eu comprei um cavaquinho
numa loja de Espinho.

– Eu comprei uma trombeta
numa loja da Fuzeta.

– Eu comprei um tamborim
numa loja de Almeirim.

– E eu comprei um pandeiro
numa loja do Barreiro.

– Eu comprei uns ferrinhos
numa loja de Matosinhos.

– E eu comprei um tambor,
numa loja de Rio Maior.

– Eu comprei um tamborete
numa loja de Alcochete.

– E eu comprei uma rela
numa loja de Vizela.

Eu comprei uma guizeira
numa loja de Albufeira.

– E eu comprei um apito
numa loja de Alvito.

Eu comprei um flautim
numa loja de Alcoutim.

Eu comprei um bongós
numa loja de Estremoz.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

Eu comprei uma guizeira
numa loja de Albufeira.

Eu comprei uma bilha
numa loja de Alcantarilha.

Eu comprei uma flauta de bisel
numa loja de Beringel.

Eu comprei uma rela
numa loja de Bobadela.

Eu comprei uma pandeireta
numa loja da Calheta.

Eu comprei um guitarrinho
numa loja do Alto Minho.

Eu comprei uma charamela
numa loja de Vizela.

Eu comprei um apito
numa loja de Alvito.

Eu comprei uma rabeca
numa loja da Marateca.

Eu comprei uma maraca
numa loja da Buraca.

Eu comprei uma caninha
numa loja de Caminha.

Eu comprei um mirlitão
numa loja do Fundão.

MUSICATIVIDADE

Voluntários cantam ou recitam um dueto e fazem o gesto de tocar o seu instrumento. A atividade envolve os alunos todos que dizem cada um a sua rima (ou mais do que uma).
Como percussão de acompanhamento pode tocar-se: dedos das mãos (exceto o polegar) na beira da mesa; palmas; mãos na beira da mesa; mãos nas pernas.

Recursos musicais Meloteca para a infância

Lengalengas

Lengalengas de contar

LENGALENGAS DE CONTAR

Lengalengas com matemática e contagem

As lengalengas são fundamentais na infância em especial pelo seu papel no desenvolvimento da linguagem. Através da repetição, ritmo e rimas, estimulam a memória auditiva, a dicção e a consciência fonológica. Além de enriquecerem o vocabulário, os jogos de palavras promovem a interação social, fortalecem laços afetivos e desenvolvem o raciocínio. A sua estrutura lúdica e musical capta a atenção, tornando a aprendizagem da língua um processo divertido e natural, ao mesmo tempo que a introduz na cultura popular. Quando acompanhada de jogo rítmicos de mãos em pares ou percussão com instrumentos feitos de materiais reutilizados, as suas vantagens aumentam de forma significativa.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

1, 2, 3, acerta o passo

1, 2, 3,
acerta o passo, Inês.
Damos meia volta,
damos outra vez.
Damos outra vez,
ó menina Carlota.
1, 2, 3,
damos todos meia volta.

1 de janeiro

Adapt. António José Ferreira

1 de janeiro,
2 de fevereiro,
3 de março,
4 de abril,
5 de maio,
6 de junho,
7 de julho,
8 de agosto,
9 de setembro,
10 de outubro,
11 de novembro,
12 de dezembro.

Chegando o natal,
tudo é especial.

Jogo rítmico de copos à mesa (titi tá)
1. Com o copo à frente, a criança bate com a palma direita e agarra o fundo do copo com os dedos.
2. A esquerda bate com os dedos (exceto o polegar) na beira da mesa.
3. A direita bate com a boca do copo na mesa.
Para o som não ser demasiado forte e desagradável, o professor pede às crianças que coloquem um caderno ou livro, não baterem diretamente na mesa.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

A galinha do Vizinho

[ Adapt. António José Ferreira ]

A galinha do vizinho
pôs um ovo rosadinho.

Pôs um ovo,
pôs dois ovos,
pôs três ovos,
pôs quatro ovos,
pôs cinco ovos,
pôs seis ovos,
pôs sete ovos,
pôs oito ovos,
pôs nove ovos,
pôs dez ovos.

As crianças cantam a música e ao chegar ao número dez dão um pulo e agacham-se. Em alternativa, as crianças batem na mesa o número de dedos correspondente, na sílaba tónica do número.

Analiter, pirilita

Analiter, pirilita,
bacalhau, sardinha frita.
Quantas patas tem o gato?
Tem quatro, 1, 2, 3, 4.

Marcham 10 soldados

Marcham 10 soldados
mas, ai como chove!
Um caiu na lama
e só ficaram 9.

Os 9 soldados
cearam biscoito,
Um comeu demais,
só ficaram 8.

Os 8 soldados
seguem o cadete;
perde-se um na estrada,
só ficaram 7.

Vão 7 soldados
apanhar papéis;
um foge p’ra casa,
só ficaram 6.

Estes 6 soldados
acharam um brinco;
um foi ao ourives,
só ficaram 5.

Os cinco soldados
encontram um rato;
um foge assustado
e só ficam quatro.

Os quatro soldados
vão lavar os pés;
Cai um ao ribeiro
e só ficam 3.

Ficam 3 soldados
a guardar os bois;
um vai p’ra toureiro
e só ficam 2.

Dos 2 um deitou-se
a fazer ó-ó;
Foi-se embora o outro
e ficou 1 só.

Este era o tambor,
e fez trrr-um tum tum;
caiu de cansaço,
e não ficou nenhum.

Meu paizinho

Meu paizinho,
tum tum tum,
amanhã
são trinta e um.

Minha prima, a Natacha

Minha prima, a Natacha,
Gosta mesmo de bolacha.

À uma, come a primeira;
às duas, come a segunda;
às três, come a terceira;
às quatro, come a quarta;
às cinco, come a quinta;
às seis, come a sexta;
às sete, come a sétima;
às oito, come a oitava;
às nove, come a nona;
às dez, come a décima.

Acabou, prima Natacha!
Foi-se a última bolacha!

[ Tradicional, adaptada ]

O primeiro cão

O primeiro cão roncava
e o segundo ronronava
e o terceiro cainhava
e o quarto cuincava
e o quinto cão uivava
e o sexto ululava
e o sétimo esganiçava
e o oitavo ganizava
e o nono acuava
e o décimo balsava.

[ António José Ferreira ]

São 10 meninas

São 10 meninas
e sobre elas chove
mas chega um bombeiro
e ficam só 9.

São 9 meninas
comendo biscoitos
mas chega um padeiro
e ficam só 8.

São 8 meninas
fazendo uma omelete
mas chega um guloso
e ficam só 7.

São 7 meninas
pintando papéis
mas chega um pintor
e ficam só 6.

São 6 meninas
à volta de um brinco
mas chega o ourives
e ficam só 5.

São 5 meninas
que vão ao teatro
mas chega um actor
e ficam só 4.

São 4 meninas
falando francês
mas chega um estrangeiro
e ficam só 3.

São 3 meninas
guardando ovelhas
mas chega um pastor
e ficam só 2.

São 2 meninas
nadando na espuma
mas chega um barqueiro
e fica só 1.

É uma menina
a apanhar caruma
mas chega um leão,
não fica nenhuma.

Um, dois, em berberim

Um, dois, em berberim;
três, quatro, em latim,
o rapaz que jogo faz?
Faz o jogo do pavão,
conta bem que vinte são.

Um, dois, três, quatro

Um, dois, três, quatro,
a galinha mais o pato
fugiram da capoeira.
Foi atrás a cozinheira
Que lhes deu com um sapato.
Um, dois, três, quatro…

Um peru

Um peru,
dois bois,
três rês,
quatro gato,
cinco pinto.

Peru

Um pum!

Um pum.
Dois bois.
Três inglês.
Quatro arroz no prato.
Cinco Maria do brinco.
Seis Maria dos Reis.
Sete pega o canivete.
Oito vai ao biscoito.
Nove dá esmola ao pobre.
Dez vai lavar os pés.
Onze os sinos de Mafra são de bronze.

Lengalengas

Lengalengas dialogadas

Ouvir, memorizar, dizer e cantar lengalengas contribui para o desenvolvimento global da criança.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

Com a sua musicalidade, rimas e repetições, as lengalengas são uma ferramenta de valor inestimável na educação. Com estrutura de diálogo, o seu potencial aumenta, tornando-se num poderoso instrumento para melhorar competências linguísticas, cognitivas e socioemocionais. Ainda que simples, a estrutura pergunta-resposta convida a criança a participar ativamente, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e interativa.

No domínio da linguagem e comunicação:

A introdução de diálogos nas lengalengas é um estímulo direto ao desenvolvimento da linguagem oral. A criança não só memoriza palavras e sons, como também aprende a estrutura de uma conversa. Entre os principais benefícios, destacam-se:

Expansão do vocabulário:

As lengalengas introduzem novas palavras de forma lúdica e contextualizada.

Consciência fonológica:

A repetição de sons e rimas ajuda a criança a identificar e a manipular os sons da língua, uma competência essencial para a futura aprendizagem da leitura e da escrita.

Estruturação frásica:

Ao ouvir e participar nos diálogos, a criança interioriza a construção de frases corretas e complexas.

Competências pragmáticas:

A criança aprende as regras básicas da comunicação, como a alternância de turnos (saber quando falar e quando escutar) e a entoação adequada a cada intenção comunicativa.

No desenvolvimento cognitivo:

A natureza interativa das lengalengas com diálogo estimula diversas funções cognitivas, que são a base para futuras aprendizagens mais complexas:

Memória e atenção:

A necessidade de recordar a sua deixa no diálogo e de prestar atenção à fala do outro exercita a memória de trabalho e a capacidade de concentração.

Raciocínio lógico:

Muitas lengalengas com diálogo apresentam uma sequência lógica de eventos ou uma relação de causa e efeito, o que ajuda a desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de previsão.

Imaginação e criatividade:

A componente lúdica e, por vezes, absurda das lengalengas incentiva a imaginação e a capacidade de criar novas narrativas e diálogos.

No espectro socioemocional:

O formato de diálogo nas lengalengas cria um ambiente propício ao desenvolvimento de competências sociais e emocionais fundamentais:

Interação social:

Promove a interação com os outros, seja com adultos ou com outras crianças, fortalecendo laços afetivos e ensinando a colaborar.

Expressão de emoções:

As lengalengas podem ser um veículo para a criança expressar diferentes emoções de forma segura e divertida.

Empatia e perspetiva do outro:

Ao assumir um “papel” no diálogo, a criança começa a desenvolver a capacidade de se colocar no lugar do outro.

Autoconfiança e autonomia:

A participação bem-sucedida nos diálogos das lengalengas reforça a autoconfiança da criança para se expressar verbalmente.

Em suma, as lengalengas com diálogos são mais do que um passatempo. Representam uma abordagem pedagógica rica e completa, que, de forma natural e divertida, equipa a criança com um vasto conjunto de ferramentas essenciais para o seu sucesso académico e para a sua vida em sociedade. A sua simplicidade esconde um profundo impacto no desenvolvimento integral dos mais novos, tornando-as um recurso indispensável na educação de infância.

Glim, glim, que tens ao lume?

– Glim, glim, que tens ao lume?
– Glim, glim, tenho papas.
– Glim, glim, dá-me delas.
– Glim, glim, não tenho sal.
– Glim, glim, manda buscar.
– Glim, glim, não tenho por quem.
– Glim, glim, por João Branco.
– Glim, glim, não pode, está manco.
– Glim, glim, quem foi que o mancou?
– Glim, glim, foi um pau.
– Glim, glim, que é do pau?
– Glim, glim, o lume o queimou.
– Glim, glim, que é do lume?
– Glim, glim, a água apagou.
– Glim, glim, que é da água?
– Glim, glim, o boi a bebeu.
– Glim, glim, que é do boi?
– Glim glim, foi moer o trigo.
– Glim, glim, que é do trigo?
– Glim, glim, a galinha o comeu.
– Glim glim, que é da galinha?
– Glim, glim, foi pôr ovos.
– Glim, glim, que é dos ovos?
– Glim, glim, a(o) menina(o) os comeu.
– Onde está a menina?
– Está aqui!!!

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

Ó Arnaldo, come o caldo!

– Ó Arnaldo, come o caldo!
– Não o como, que me escaldo!
– Arnaldo, come a sardinha!
– Não como, que tem espinha!
– Arnaldo, come bacalhau!
– Isso sim, que não é mau!

O que está na varanda

– O que está na varanda?
– Uma fita de ganga.
– O que está na janela?
– Uma fita amarela.
– O que está no poço?
– Uma casca de tremoço.
– O que está na pia?
– Uma casca de melancia.
– O que está na chaminé?
– Um gato a coçar o pé.
– O que está na rua?
– Uma espada nua.
– O que está atrás da porta?
– Uma velha morta.
– O que está no ninho?
– Um passarinho.
– Dá-lhe bolachas
e deixa-o quentinho.
Vamos ver se ele chia?
– Chi-i-i-i-i-i-i-i-i-ia!
(alternativa aos versos finais)

Varanda

Onde está a corda?

– Onde está a corda?
– Está na Viola?
– Onde está a Viola?
– Está na caixa.
– Onde está a caixa?
– Está no armário.
Onde está o armário?
– Está na sala.
– Onde está a sala?
– Está no Conservatório.

[ António José Ferreira ]

Sino da igreja da Misericórdia da Batalha

Lengalengas

Lengalengas revisitadas

Lengalengas tradicionais com pequenas alterações em alguns casos

As lengalengas são fundamentais na infância em especial pelo seu papel no desenvolvimento da linguagem. Através da repetição, ritmo e rimas, estimulam a memória auditiva, a dicção e a consciência fonológica. Além de enriquecerem o vocabulário, os jogos de palavras promovem a interação social, fortalecem laços afetivos e desenvolvem o raciocínio. A sua estrutura lúdica e musical capta a atenção, tornando a aprendizagem da língua um processo divertido e natural, ao mesmo tempo que a introduz na cultura popular. Quando acompanhada de jogos rítmicos de mãos em pares ou percussão com instrumentos feitos de materiais reutilizados, as suas vantagens aumentam de forma significativa.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

Alabum chicabum

Alabum chicabum,
alabum chicabum.
Alabum chicauaca,
chicauaca, chicabum.
Hã, hum…
Ó ié!
Mais uma vez!

Aqui está a casa

Aqui está a casa
que fez o João.
Aqui está o saco do grão e feijão
que estava na casa
que fez o João.
Aqui está o rato
que furou o saco de grão e feijão
que estava na casa
que fez o João.
Aqui está o gato
que comeu o rato
que furou o saco de grão e feijão
que estava na casa
que fez o João.
Aqui está o cão
que mordeu o gato
que comeu o rato
que furou o saco de grão e feijão
que estava na casa
que fez o João.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

Aqui está a chave de Roma

Aqui está a chave de Roma:
em Roma está uma rua;
na rua está uma casa;
na casa está uma mesa;
em cima da mesa está uma gaiola;
dentro da gaiola, está um ninho;
dentro do ninho está um passarinho.

Copo, copo, jericopo

Copo, copo, jericopo,
jericopo, copo cá;
Quem não disser três vezes
copo, copo, jericopo,
jericopo, copo cá,
por este copo não beberá.

Dedo mindinho

Dedo mindinho,
seu vizinho,
maior de todos,
fura-bolos,
cata-piolhos.

Dedo mindinho quer pão

Dedo mindinho quer pão,
o vizinho diz que não.
O pai diz que dará;
este o furtará
e o polegar: «Alto lá!»

Deixei meu sapatinho

Deixei meu sapatinho
na janela do quintal.
O Pai Natal deixou
um presente de Natal.
Querido Pai Natal,
não se esqueça de ninguém.
Seja rico ou pobre,
o velhinho sempre vem!

Em Viseu

Em Viseu
está uma casa,
dentro da casa
está uma mesa,
em cima da mesa
está uma gaiola,
dentro da gaiola
está um passarinho,
debaixo do passarinho
está um ninho,
dentro do ninho
está um ovinho,
dentro do ovinho
está um passarinho!

Era uma vez um bispo

Era uma vez um bispo:
não sei mais do que isto.
Era uma vez um rei:
aqui está o que sei.
Era uma vez uma canastra:
para conto já bem basta!

Era uma vez um rei e uma rainha

Era uma vez
um rei e uma rainha:
entraram pela sala,
saíram pela cozinha.

Esconder, esconder

Esconder, esconder,
que à galinha vai ter;
agachar, agachar,
que à galinha vai dar.

Esta é a mão direita

Esta é a mão direita,
a esquerda é esta mão.
Com esta, digo sim;
com esta digo não.
Levanto a direita ao céu,
apanho a esquerda ao chão.
Agora já conheço,
já não faço confusão.

Este menino achou o ovo

Este menino achou o ovo;
este o assou;
este sal lhe deitou;
este o provou;
este o papou.

Eu tocarei

Eu tocarei,
tu cantarás,
ele ouvirá,
nós dançaremos,
vós aplaudireis,
eles contarão.

[ António José Ferreira ]

Eu tocarei (II)

Eu tocarei.
Eu tocarei, tu cantarás.
Eu tocarei, tu cantarás, ele ouvirá.
Eu tocarei, tu cantarás, ele ouvirá, nós dançaremos.
Eu tocarei, tu cantará, ele ouvirá, nós dançaremos, vós aplaudireis.
Eu tocarei, tu cantarás, ele ouvirá, nós dançaremos, vós aplaudireis.
Eu tocarei, tu cantarás, ele ouvirá, nós dançaremos, vós aplaudireis, eles contarão.

[ António José Ferreira ]

Fui ao vinagre

Fui ao vinagre à laginha
por ser um homem capaz.
Fui num dia e vim no outro:
sem tempo, nada se faz.

Janeiro, gear

Janeiro, gear;
Fevereiro, chover;
Março, encanar;
Abril, espigar;
Maio, engradecer;
Junho, ceifar;
Julho, debulhar;
Agosto, engravelar;
Setembro, vindimar;
Outubro, resolver;
Novembro, semear;
Dezembro, nascer.
Nasce Deus para nos salvar.

Luar, luar

Luar, luar,
vem-me buscar
que eu sou pequenino
e não posso andar.

Meu paizinho

Meu paizinho,
tum tum tum,
amanhã
são trinta e um.

Muito bem se canta na Sé

Muito bem se canta na Sé,
uns sentados, outros de pé.

O Papim papa a papinha

O Papim papa a papinha,
papinha, papa de pão.
Se o Papim não papa a papa,
o papão papa o Papim.
Mas o Papim papa a papa,
para o não papar o papão.

O tempo perguntou ao tempo

O tempo perguntou ao tempo
quanto tempo o tempo tem.
O tempo respondeu ao tempo
que o tempo tem tanto tempo
quanto tempo o tempo tem.

Pelas pernas visto os calções

Pelas pernas visto os calções,
pelos braços a camisola.
No pescoço ponho um laço,
nas mãos calço as luvas.
Nos pés calço os sapatos
e na cabeça ponho um chapéu.
Com um lenço assoo o nariz.
Nos olhos ponho os óculos,
nas orelhas ponho os brincos.
Com a boca dou beijinhos!

Sino de oiro toca bem

Sino de oiro toca bem,
tua voz vá muito além.
Dam delam delam.

Sino da Igreja da Misericórdia da Batalha

Sola, sapato, rei, rainha

Sola, sapato, rei, rainha,
Foi ao mar buscar sardinha
para a mulher do juiz
que está presa p’lo nariz.
Salta a pulga na balança
Que vai ter até à França,
Os cavalos a correr,
as meninas a aprender.
Qual será a mais bonita
Que se vai esconder?

Um dó li tá

Um dó li tá, era di mendá,
picareta floreta,
um dó li tá.

Uma velhinha tinha uma maleta

Uma velhinha
tinha uma maleta
Como tirava
o dinheiro da maleta?

Abria a maleta,
tirava a saquinha;
fechava a maleta,
abria a saquinha;
tirava o dinheiro,
fechava a saquinha;
abria a maleta,
fechava a saquinha,
fechava a maleta.

Una, duna

Una, duna,
tena, catena,
cigalha, migalha,
catrapis, catrapés,
conta bem que são dez.

Lengalengas

Lengalengas de animais

Lengalengas com animais

As lengalengas são fundamentais na infância em especial pelo seu papel no desenvolvimento da linguagem. Através da repetição, ritmo e rimas, estimulam a memória auditiva, a dicção e a consciência fonológica. Além de enriquecerem o vocabulário, os jogos de palavras promovem a interação social, fortalecem laços afetivos e desenvolvem o raciocínio. A sua estrutura lúdica e musical capta a atenção, tornando a aprendizagem da língua um processo divertido e natural, ao mesmo tempo que a introduz na cultura popular. Quando acompanhada de jogos rítmicos de mãos em pares ou percussão com instrumentos feitos de materiais reutilizados, as suas vantagens aumentam de forma significativa.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

A barata tem medo do rato

[ Adapt. António José Ferreira ]

A barata tem medo do rato,
E o rato tem medo do gato,
E o gato tem medo do cão,
E o cão tem medo da mulher
E mulher tem medo da barata.
Quem garante que nunca tem medo?

Bichinha gata

– Bichinha gata,
que comeste tu?
– Sopinhas de leite.
– Onde as guardaste?
– Debaixo da arca.
– Com que as tapaste?
– Com o rabo do gato.
– Sape, sape, sape!

Catrapás!

Catrapás!
Catrapás! Catrapás!
Que grande poeira o cavalo faz!
Catrapés! Catrapés!
Ele anda com rodas,
eu ando com pés.
Catrapis! Catrapis!
É um bom cavalinho:
toda a gente o diz.
Catrapós! Catrapós!
Quanto mais o puxam,
mais ele é veloz!

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

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962 942 759

Era uma vaca

Era uma vaca
chamada Vitória.
Morreu a vaquinha,
acabou-se a história.
E depois… e depois,
morreram as vacas,
ficaram os bois.

Era uma vez um gato

Era uma vez
um gato sapato,
bigodes de palha,
cabeça de gato.

[ Trad., adapt. António José Ferreira ]

Era uma vez
Um gato maltês.
Tocava piano
Falava francês.

A dona da casa
Chamava-se Inês.
Número da porta
era o trinta e três!
Queres que eu te conte
Só mais uma vez?

Era uma vez uma cabra-montês

Era uma vez
uma cabra-montês.
Andava feliz
a saltar no Gerês.

[ António José Ferreira ]

Cabra-montês

Está a capoeira toda alvoroçada

Está a capoeira
toda alvoroçada.
Franga poedeira
com crista encarnada
achou uma espiga
de milho dourado.
Vem de lá o galo
e dá-lhe uma bicada.
O pato marreco
dá-lhe uma patada.
Fica a capoeira
toda alvoroçada
e assim se arma a guerra
por causa de nada.

grilinho, sai, sai

grilinho, sai, sai
à tua portinha
que andam as cobras
na tua hortinha.

Lá vai a vaca

Lá vai a vaca
chamada Estrelinha.
Metade é tua,
metade é minha.
Ela é malhada,
dá-me leitinho.
Eu bebo-o todo,
devagarinho.

Lagarto pintado

– Lagarto pintado,
quem te pintou?
– Foi uma menina
que por aqui passou.
– Lagarto verde,
quem te esverdeou?
– Foi uma galinha
que aqui passou.
– Lagarto azul,
que te azulou?
– Foi a onda do mar
que me molhou.
– Lagarto amarelo,
que te amarelou?
– Foi o sol poente
que em mim poisou
– Lagarto encarnado,
que te encarniçou?
– Foi uma papoila
que para mim olhou.

Lá vem a cabra cabrez

Lá vem a cabra cabrez
que te salta em cima
e te faz em três.

Lá vem o pato

Lá vem o pato,
lá vem o pato,
pata aqui, pata acolá.
Lá vem o pato
para ver o que é que há.
O pato pateta
bicou a galinha,
pintou o caneco,
bateu no marreco,
pulou do poleiro.
Ao pé do cavalo,
levou um coice,
criou um galo.
Comeu um pedaço
de um guardanapo,
ficou engasgado
com dor no papo.
Caiu no poço,
quebrou a tigela.
Tantas fez o moço
que foi p’rà janela.

O estorninho toca o sino

O estorninho toca o sino.
A arvela acende a vela.
O pardal muda o missal.
A carriça diz a missa.
O verdelhão prega o sermão.

O gato miou

O gato miou,
o galo cantou,
o pinto piou,
o rato chiou.

O gato a rosnar

O gato a rosnar,
o cão a latir;
o gato a miar,
o cão a insistir;

o gato a arranhar,
o cão a ganir;
o gato a bufar,
o cão a fugir.

[ António José Ferreira ]

O patinho tonto

O patinho tonto
nunca olha p’rò chão
e a toda a hora
dá um trambolhão.
No degrau da escada
está um patim.
Pôs-lhe a pata em cima,
pim, catrapim, pim, pim.

O pato Cimpa

O pato Cimpa
pulou na tinta,
virou a lata,
sujou a pata,
espalhou a tinta
de tanta cor.
Pintou o bico,
pintou as penas,
pintou o papo,
pintou o sapo
e haja tinta
no pato Cimpa.

Olha além um rato

Olha além um rato,
um olho aqui,
o outro no mato.
Olha além um gato,
um olho aqui
o outro no sapato.

Olha além um rato II

Olha além um rato,
um olho aqui, outro no mato!
Olha além um gato,
um olho aqui, outro no rato!
Olha além um sapo,
com uma pedra no sapato!
Salta, sapo,
salta, gato,
salta, rato
para o meio do mato
que ninguém o papa!
Pirilipapo!
Pirilipapo!
Pirilipapo!

Que é da carne?

– Que é da carne?
– O gato comeu.
– Que é do gato?
– Está no mato.
– Que é do mato?
– O fogo queimou.
– Que é do fogo?
– A água apagou.
– Que é da água?
– O boi bebeu.
– Que é do boi?
– Pisa o trigo.
– Que é do trigo?
– A galinha espalhou.
– Que é da galinha?
– Pôs o ovo.
– Que é do ovo?
– Está aqui…

Quem está no telhado?

– Quem está no telhado?
– Um gato assanhado.
– Quem está na janela?
– Uma pata amarela.
– Quem está na varanda?
– Um urso panda.
– Quem está à porta?
– Um burro da horta.
– Quem está no jardim?
– O lindo pinguim.
– Quem está no poço?
– Um cão com um osso.
– Quem está no portão?
– Um bicho que fala chamado João.

Se tu visses o que eu vi

Se tu visses o que eu vi,
havias de te admirar.
Uma cadela com pintos,
uma galinha a ladrar.

Se tu visses o que eu vi,
havias de te admirar.
Uma cobra a tirar água,
e um cavalo a dançar.

Se tu visses o que eu vi,
havias de te admirar.
Uma abelha a grunhir,
e um porco a voar.

Tenho uma galinha

Tenho uma galinha
pitrinca, pitranca,
piti, bili, branca.
Se a galinha
pitrinca, pitranca,
piti, bili, branca
morresse
que fariam os franguitos
pitrincos, pitrancos,
piti, bili, brancos?

Venham ver gatos janotas

Venham ver gatos janotas:
usam chapéus, gravatas e botas.

Lengalengas

Lengalenga Arre burrinho

ARRE BURRINHO

Certas lengalengas e canções antigas podem não ter a sensibilidade atual aos animais. Quando for o caso, são uma ferramenta para pensar e desenvolver nas crianças noções de empatia de modo a tratá-los bem e nunca os sobrecarregarem.

As lengalengas são jogos de palavras organizadas em frases curtas, com ou sem rima, mas cheias de ritmo e de humor. Ouvimo-las quando ainda não sabíamos falar, e eis que continuam a passar de geração e geração.

Pais, avós, educadores, professores transmitem-nas oralmente; editoras e sítios na rede global divulgam-nas e a promovem-nas cada vez mais.

Literatura popular, as cantilenas constituem uma iniciação à poesia e ajudam a desenvolver a memória, inteligência e conhecimento do mundo.

No contexto do 1º Ciclo e da Música nas Atividades de Enriquecimento Curricular, as lengalengas podem ser interessantes com acompanhamento instrumental. Podem também ser um motivo para fomentar a criatividade das crianças.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

António José Ferreira

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

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Arre, burrinho, vai para Azeitão,
carregadinho de feijão.

Arre, burrinho, vai para Loulé,
carregadinho de café.

Arre, burrinho, vai para Estremoz,
carregadinho de arroz.

Arre, burrinho, vai para Idanha,
carregadinho de castanha.

Burro

RIMAS ORIGINAIS

Arre, burrinho, vai para a Guarda,
carregadinho de mostarda.

Arre, burrinho, vai p’ra Viana,
carregadinho de banana.

Arre, burrinho, vai p’ra Pinhel,
carregadinho de burel.

Arre, burrinho, vai p’ra Espinho,
carregadinho de pão e vinho.

Arre, burrinho, vai p’ra Beja,
carregadinho de cereja.

Arre, burrinho, vai p’ra Faro,
carregadinho do sal mais caro.

Arre burrinho, vai p’ra Moimenta,
carregadinho de pimenta.

Arre, burrinho, vai p’ra Cinfães,
carregadinho de broas e pães.

Arre, burrinho, vai p’ra Almada,
carregadinho de peixe-espada.

Arre, burrinho, vai p’ra Anadia,
carregadinho de aletria.

Arre, burrinho, vai p’ra a Sertã,
carregadinho de maçã.

(António José Ferreira)

SUGESTÕES

Com a ajuda do professor, as crianças podem facilmente criar novas rimas de acordo com o seu concelho, cidade ou aldeia. A lengalenga pode ser cantada em “recto tono”, numa só nota recitativa, ou com duas, três ou mais notas, de acordo com as competências do professor.

Arre burrinho, vai para Sandim,
carregadinho de Alecrim.

Arre burrinho, vai para Felgueiras,
carregadinho de mangueiras.

Arre burrinho, vai para Crestuma,
carregadinho de caruma.

Para acompanhar, podem usar-se instrumentos tradicionais ou reutilizados, como tambores, reco-recos e maracas.

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Lengalengas

Lengalenga Joaninha

LENGALENGA JOANINHA

As lengalengas são fundamentais na infância pelo seu papel no desenvolvimento da linguagem. Através da repetição, ritmo e rimas, estimulam a memória auditiva, a dicção e a consciência fonológica – a capacidade de ouvir e manipular os sons da fala, crucial para a futura leitura e escrita. Além de enriquecerem o vocabulário, os jogos de palavras promovem a interação social, fortalecem laços afetivos e desenvolvem o raciocínio. A sua estrutura lúdica e musical capta a atenção da criança, tornando a aprendizagem da língua um processo divertido e natural, ao mesmo tempo que a introduz na cultura popular. Quando acompanhadas de jogos rítmicos de mãos em pares ou percussão com instrumentos feitos de materiais reutilizados, as suas vantagens aumentam de forma significativa.

Articulados entre eles, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

Joaninha, voa, voa
Que o teu pai está em Lisboa
Com um caldo de galinha
Para dar à Joaninha.

Joaninha, voa, voa
Que o teu pai está em Lisboa
Com um rabo de sardinha
P’ra comer que mais não tinha…

Joaninha, voa, voa
Que o teu pai foi a Lisboa
Com um saco de dinheiro
P’ra pagar ao sapateiro.

Joaninha, voa, voa
Que o teu pai foi p’ra Lisboa
Com um saco de farinha
Para dar à avozinha.

Joaninha, voa, voa
Que o teu pai está em Lisboa
Tua mãe está no moinho
A comer pão com toucinho.

Com a ajuda do professor, as crianças podem fazer novas rimas, incluindo novas localidades:

Joaninha, voa, voa,
que o pai está em Foz do Côa.
Tua mãe está na cozinha
a fazer a comidinha.

Joaninha, voa, voa,
que o pai está em Portel.
Tua mãe está na cozinha
a fazer-te pão com mel.

Joaninha, voa, voa,
que o pai está na Guarda.
Tua mãe está na loja,
ela foi comprar mostarda.

Joaninha, voa, voa,
que o pai está na Azambuja.
Tua está no tanque
a lavar a roupa suja.

Joaninha, voa, voa,
que o pai está em Tabuaço.
Tua mãe está a lavar loiça,
a esfregar com palha-de-aço.

(António José Ferreira)

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

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SUGESTÕES

A lengalenga tradicional é um texto com ritmo e musicalidade simples que passa de geração em geração. Mas nada impede que se reinterprete e recrie estes textos. Esta é, aliás, uma forma de manter a tradição e promover a criatividade a partir da educação pré-escolar.

Esta lengalenga pode ser recitada ou cantada com uma melodia simples, com duas, três, quatro ou mais notas. Como se trata de redondilha maior (quadras com versos de 7 sílabas), não é difícil encontrar melodias conhecidas, se tiver dificuldade em musicá-la de outra forma.

Um grupo de crianças diz uma quadra completa, por exemplo, um pequeno grupo diz em “ostinato”: Joaninha, voa, voa.

Acompanhamento com percussão à mesa

Percussão à mesa [ titi tá tá tá ]

Estando as crianças sentadas à mesa, à distância adequada, mão direita na coxa direita / mão esquerda na coxa esquerda (titi);
Dedos da mão direita (exceto o polegar) na beira da mesa;
Dedos da mão esquerda (exceto o polegar) na beira da mesa;
Punho direito na beira da mesa

António José Ferreira

Por preços simbólicos adquira na Loja Meloteca todas as lengalengas.

Lengalengas

Lengalenga A chover e a nevar

LENGALENGA A CHOVER E A NEVAR

As lengalengas são fundamentais na infância em especial pelo seu papel no desenvolvimento da linguagem. Através da repetição, ritmo e rimas, estimulam a memória auditiva, a dicção e a consciência fonológica. Além de enriquecerem o vocabulário, os jogos de palavras promovem a interação social, fortalecem laços afetivos e desenvolvem o raciocínio. A sua estrutura lúdica e musical capta a atenção, tornando a aprendizagem da língua um processo divertido e natural, ao mesmo tempo que a introduz na cultura popular. Quando acompanhada de jogos rítmicos de mãos em pares ou percussão com instrumentos feitos de materiais reutilizados, as suas vantagens aumentam de forma significativa.

Articuladas entre si, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

A chover e a nevar,
e a raposa a costurar,
a fazer roupinha nova
p’ra amanhã se ir casar.

A chover e a nevar,
e a raposa no quintal
a apanhar as laranjinhas
para o dia de Natal.

(Tradicional)

A chover e a trovejar
e as bruxas a voar.
Quem tiver uma vassoura
as bruxas pode imitar.

A chover e a nevar,
e as bruxas a esquiar.
Quem tiver equipamento
também as pode imitar.

(Acrescentado por António José Ferreira)

Lengalenga é um texto poético de verso curto. A musicalidade, o ritmo e a rima facilitam a memorização. A lengalenga recorre também à repetição de certas palavras e expressões de modo a ser memorizada facilmente. Algumas lengalengas são transmitidas oralmente há séculos, de geração em geração.

As lengalengas são parte da cultura do povo, embora sejam usadas especialmente no universo das crianças. Enriquecem a brincadeira e podem fomentar a criatividade e a música.

INSTRUMENTO SUGERIDO

É fácil criar maracas coloridas e eficazes com duas tampas de amaciador de roupa que encaixem uma na outra. Arranje várias, com a ajuda das crianças, que estarão a reciclar e a habituar-se a práticas sustentáveis. Basta colocar um pouco de arroz numa das tampas e um pouco de cola na parte mais fina da tampa menor. Encaixe, deixe secar e está feita a maraca.

SUGESTÕES

Com ajuda do professor, as crianças podem criar quadras novas, acompanhá-las com percussão, dizê-las com gestos, usar paus de vassoura para esquiar ou para voar.

O professor apresenta o texto no quadro interativo, ou escreve-o em outro tipo de quadro.

Declama com expressividade uma vez, e outra. Pede um ou mais voluntários para recitarem.

Cada uma com a sua maraca, as crianças agitam o instrumento de modo que o som se aproxime do som da chuva.

Depois dizem a lengalenga, marcando a pulsação, em cima e um pouco abaixo.

No final, provocam novamente o som da chuva.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

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Tag Archive for: Lengalengas

Espaço a brincar

Benefícios dos jogos para as competências espaciais:

Dentro, fora

Cada macaco no seu galho

Dlim

Sugestão amiga

Tempo a brincar

Horas

Meses do ano

Meses

Dias da semana

Actividades sobre o tempo

1º ano

2º ano

4º ano

Sugestão amiga

Instrumentos rimam

LENGALENGAS DE CONTAR

1, 2, 3, acerta o passo

1 de janeiro

A galinha do Vizinho

Analiter, pirilita

Marcham 10 soldados

Meu paizinho

Minha prima, a Natacha

O primeiro cão

São 10 meninas

Um, dois, em berberim

Um, dois, três, quatro

Um peru

Um pum!

Lengalengas dialogadas

No domínio da linguagem e comunicação:

No desenvolvimento cognitivo:

No espectro socioemocional:

Glim, glim, que tens ao lume?

Ó Arnaldo, come o caldo!

O que está na varanda

Onde está a corda?

Lengalengas revisitadas

Alabum chicabum

Aqui está a casa

Aqui está a chave de Roma

Copo, copo, jericopo

Dedo mindinho

Dedo mindinho quer pão

Deixei meu sapatinho

Em Viseu

Era uma vez um bispo

Era uma vez um rei e uma rainha

Esconder, esconder

Esta é a mão direita

Este menino achou o ovo

Eu tocarei

Eu tocarei (II)

Fui ao vinagre

Janeiro, gear

Luar, luar

Meu paizinho

Muito bem se canta na Sé

O Papim papa a papinha

O tempo perguntou ao tempo

Pelas pernas visto os calções

Sino de oiro toca bem

Sola, sapato, rei, rainha

Um dó li tá

Uma velhinha tinha uma maleta

Una, duna

Lengalengas com animais

A barata tem medo do rato

Bichinha gata

Catrapás!

Era uma vaca

Era uma vez um gato

Era uma vez uma cabra-montês

Está a capoeira toda alvoroçada

grilinho, sai, sai

Lá vai a vaca

Lagarto pintado