Canções com jogo de cadeira criadas por António José Ferreira e realizadas com crianças do 1º Ciclo no concelho de Vila Nova de Gaia

A cadeira está livre

A cadeira está livre,
Logo vai ‘star ocupada
E o último a sentar-se
perderá esta jogada!

MUSICATIVIDADES
1. O professor diz dois versos de cada vez, em andamento moderado, e as crianças repetem.
2. Diz a quadra toda e a turma repete.
3. A quadra pode ser cantada de improviso pelo professor, ou com duas notas, ou até em “recto tono” (com uma nota só).
4. As crianças dispersam-se pela sala, e põem todas as cadeiras em posição de receber alguém para se sentar.
5. Depois, o professor apresenta um padrão rítmico que será a “senha” para as crianças se poderem sentar. O último a sentar-se na jogada senta-se e fica fora de jogo.
6. Se necessário, para manter a ordem e evitar empurrões, o professor estabelece desde o início que:
quem empurrar; quem falar; quem guinchar; perde o jogo e vai sentar-se.
7. O jogo vai ficando com cada vez menos jogadores.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

Esta dança é divertida

Esta dança é divertida
E é tão fácil de aprender!
Basta tu sentir’s o som
Para o corpo se mexer!

• O professor diz dois versos de cada vez, em andamento moderado, e as crianças repetem. Diz a quadra toda e a turma repete
• Se necessário, para manter a ordem e evitar empurrões, o professor estabelece desde o início que quem empurrar, quem falar, quem guinchar, perde o jogo e vai sentar-se.
• As crianças estão na sala, em pé, junto à sua cadeira.
• As cadeiras são ajustadas de modo a facilitar o ato de sentar.
• As crianças dizem (ou cantam) a quadra, acompanhada pelo professor com um tambor.
• O professor diz “Vai!” e as crianças movem-se pela sala, dançando
espontaneamente de acordo com a improvisação em percussão do professor.
• Quando o professor termina, as crianças sentam-se, não podendo repetir a mesma cadeira.
• O último a sentar-se fica fora de jogo na jogada seguinte.

Ó Raquel Alvim

Ó Raquel Alvim
Ó Raquel Alvão.
Já não há cadeiras,
Sentem-se no chão.

As cadeiras estão dispostas de modo que as crianças possam sentar-se facilmente sem se magoarem. Quando o professor diz as quadras, é obrigatório as crianças estarem em movimento pela sala, dizendo-as também. Quando o professor percute um padrão muito rápido, combinado com a turma, todos se sentam rapidamente. O último fica de fora na jogada seguinte. Embora sejam raros, os apelidos existem.

Jogo de cadeiras, EB1 Arnelas, Vila Nova de Gaia, Lenga 2022

Tanto aqui dancei

[ António José Ferreira ]

Tanto já aqui dancei,
Tenho muito p’ra dançar.
Vou bailar em outra terra
Se me derem um lugar.

MUSATIVIDADE

• O professor diz dois versos de cada vez, em andamento moderado, e as crianças repetem.
• Diz a quadra toda e a turma repete.

1. O professor estabelece desde o início que quem empurrar, falar ou guinchar perde o jogo e senta-se.
2. As crianças estão na sala, em pé, junto à sua cadeira.
3. As cadeiras são ajustadas de modo a facilitar o ato de sentar.
4. As crianças dizem (ou cantam) a quadra, acompanhada pelo professor com um tambor.
5. O professor diz “Vai!” e as crianças movem-se pela sala, dançando espontaneamente de acordo com a improvisação em percussão do professor.
6. Quando o professor termina, as crianças sentam-se, não podendo repetir a mesma cadeira.
7. O último a sentar-se fica fora de jogo na jogada seguinte.

Recursos musicais Meloteca para a infância

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Brincadeiras musicais de barqueiro

Ao entrar no barco

– Ao entrar no barco,
Disse-me o barqueiro:

– São 80 euros.
Dê-me o dinheiro.

– Tome 1, tome 2, tome 3…

[ Recriada por António José Ferreira ]

Recitada ou cantada, a lengalenga precede o salto à corda.

“A voz e o corpo da criança, bem como os objetos do seu quotidiano, são os recursos privilegiados para o desenvolvimento musical neste ciclo de ensino. As atividades musicais deverão ser exploradas a partir dos elementos musicais de melodia, harmonia, ritmo, pulsação, divisão, métrica, dinâmica, textura, forma e timbre.” (Direção Geral da Educação, Aprendizagens Essenciais, Música, 1º Ciclo).

Além dos benefícios já referidos, a atividade desenvolve competências nas áreas do Português e da Matemática.

Jogo do Barqueiro, professora Sílvia Faria, EB de Cabanões

Bom barqueiro

As crianças dispõem-se em coluna de cinco a doze elementos, apoiando os braços nos ombros da criança da frente. A primeira criança da coluna é a mãe. Fora da coluna, duas crianças, que fazem de barqueiros, colocam-se uma em frente da outra, com os braços levantados, e as mãos dadas, formando uma ponte ou arco. Atribuem a cada uma um nome, combinado entre si sem os outros escutarem: um nome de fruta (banana ou laranja), flor (rosa ou jacinto), cor (vermelho ou azul), instrumento (violino ou guitarra). As outras crianças passam em coluna, por baixo da ponte dos barqueiros, enquanto cantam:

“Bom barqueiro, bom barqueiro,
deixai-me passar,
tenho filhos pequeninos,
não os posso criar”.

Os dois barqueiros respondem, cantando:

“Passarás, passarás,
mas algum ficará,
se não for o da frente,
há-de ser o de trás”.

Em “trás”, os braços baixam e prendem a criança que está aí nesse momento, por cima dos ombros em “trás”. Os barqueiros perguntam à criança presa, em voz baixa, qual dos nomes (anteriormente combinados por eles) e ela escolhe, não mencionando, qual o barqueiro correspondente a cada nome. Consoante a escolha, a criança vai para trás do barqueiro, correspondente ao nome que ele escolheu. O jogo continua, até que todas as crianças da coluna se coloquem atrás dos barqueiros, formando dois grupos. Ganha o barqueiro que tiver mais passageiros.

[ Tradicional ]

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

Que linda falua

1. Que linda falua
que lé vem, lá vem.
É uma falua
que vem de Belém!

2. Eu peço ao barqueiro
que deixe passar,
que eu tenho filhinhos,
ai, p’ra sustentar.

3. Então passará,
mas alguém ficará.
Se não for a mãe,
ai, um filho será.

MUSICATIVIDADE

Em espaço amplo e sem obstáculos, duas das crianças ficam à parte e escolhem, sem que as outras oiçam, um nome para si; pode ser o nome de um animal, de um fruto ou planta, de um país, de uma flor, de um instrumento musical ou de outra coisa familiar a todos.

Estes dois jogadores dão as mãos e elevam-nas, formando um arco. Os restantes fazem uma fila e dirigem-se para o “arco” cantando a canção. Quando passam por baixo do “arco”, fica lá a última criança da fila. As crianças que formam o arco dizem à que ficou retida para escolher um dos nomes que elas escolheram para si (pode ser, por exemplo, “ananás” e “morango”). Esta criança coloca-se atrás da criança que tiver o nome que ela escolheu. Quando todas as crianças estiverem atrás de um dos elementos do arco, formam-se dois grupos. De seguida faz-se um risco no chão, a dividir os grupos. Todos dão as mãos, ficando os líderes (o “arco”) de cada um dos grupos de mãos dadas sobre a linha separadora. A um sinal, todas as crianças puxam na direção do seu grupo. Perde o grupo que, puxado pelo outro, ultrapassar o risco.

Saiba mais AQUI!

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Brincadeiras musicais de salto à corda para crianças do 1º Ciclo e Jardim de Infância

É sempre um sucesso o salto à corda, tanto para miúdos como para graúdos. E não é necessário um grande investimento. Uma simples corda e um pouco de espaço, e está feita a combinação perfeita para um tempo bem passado. (Sílvia Faria, professora de Educação Física e Educação Especial)

A vaca leiteira

Recriada por António José Ferreira a partir de versão em língua espanhola

A vaca leiteira
Disse ao leiteiro:
– Paga-me a renda
Do mês de janeiro,

1; fevereiro, 2; março, 3…

Recitada ou cantada, a lengalenga acompanha o salto à corda.

Na falta de mais cordas, uma criança pode saltar individualmente enquanto os outros aguardam a sua vez cantando ou recitando; com uma corda presa a um ferro e um adulto a lançar a corda; ou com duas crianças a lançar a corda e uma ou mais crianças a saltar. Além de promover o exercício físico e a coordenação motora, a atividade desenvolve a memória, o conhecimento do Estudo do Meio e da Matemática.

Estas brincadeiras cantadas e saltadas contribuem ainda “para que os alunos desenvolvam competências relativas à performance/execução musical, ou seja, cantar, tocar, movimentar, bem como as relativas a formas de comunicar/partilhar publicamente as performances e/ou criações.” (Direção Geral da Educação, Aprendizagens Essenciais, Música, 1º Ciclo)

Saltando à corda, EB1 de Arnelas, Vila Nova de Gaia, 2022

Salta uma e outra vez

Salta uma
e outra vez
p’ra saltares
até três.

Ouve a corda,
experimenta
p’ra chegares
aos cinquenta.

Um! Dois!

Conta-se devidamente os saltos conseguidos, sem apressar nem perturbar o saltador.

[ António José Ferreira ]

Adaptada por António José Ferreira

Tenho umas tesourinhas

Tenho umas tesourinhas
Que se abrem e se fecham.
Toco o céu e toco a terra,
Eu me agacho e saio fora.

[ O saltador faz os gestos correspondentes. ]

Recitada ou cantada, a lengalenga acompanha o salto à corda.

Além de promover o exercício físico e a coordenação motora, a atividade desenvolve competências nas áreas do Português e da Matemática.

Adaptada por António José Ferreira

Tenho, tenho

– Tenho, tenho, tenho, tenho…
– Tu tens muito, muito pouco.
– Tenho galo valioso.
– Mas será que não está louco?

– O meu galo é um capão.
– Então quero já comprar.
– Ele custa 30 euros!
– Precisamos de o pesar!

1, 2, 3…

As quadras são recitadas ou cantadas por colegas que estão à espera de saltar e o saltador, em forma dialogada. Depois começa a saltar, enquanto o professor dá à corda presa a um poste ou grade. Se der 20 saltos ganha 20 euros virtuais, e assim sucessivamente.

Saiba mais AQUI!

Recursos musicais Meloteca para a infância

Os jogos de exterior da Lenga e da Loja Meloteca resultam da observação, audição, criação e seleção de dinâmicas ao longo de quase duas décadas e foram realizados na sua maioria em atividades musicais de enriquecimento curricular ou em formações para professores e educadores promovidos pela Meloteca entre 2007-2017.

Num contexto social sedentário em que as crianças passam muito tempo na escola, as AEC podem ter um papel enriquecedor que diverte e ajuda a crescer, aliando música e atividade física ao ar livre. Promovendo “competências pessoais e sociais, nomeadamente ao nível emocional, relacional e social, comportamental, motor, comunicacional, sensorial e/ou cognitivo”, o caderno “Jogos Musicais de Exterior” potencia o desenvolvimento global das crianças, incluindo as que são portadoras de atraso ou dificuldades de aprendizagem.

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Canções e brincadeiras recitadas ou cantadas com bola

Aliadas, música e atividade física contribuem de forma mais eficaz para o desenvolvimento nos domínios psicomotor, socio-afetivo e cognitivo.

A bola bate

[ António José Ferreira ]

A bola bate, bate,
Dá ritmo à canção.
Cuidado com a bola,
não vá rolar p’lo chão.

MUSICATIVIDADE

1. As crianças observam a representação gráfica e executam. Retângulo ao alto representa um som forte; quadrado, som fraco.
2. As crianças estão em círculo. O professor começa por realizar: “agarra e bate”, ou “gar ba”, com uma bola de basquete.
3. Fá-lo passando a uma criança que devolve ao professor. Este passa à seguinte, e assim sucessivamente.
4. Quando as crianças forem capazes, agarram e passam ao colega (da direita).
5. Para desenvolver competências e incluir os esquerdinos, passará depois pela esquerda (no sentido dos ponteiros do relógio).

Bola “Stop” é divertido

Bola “Stop” é divertido,
é um jogo especial,
mas se levas com a bola
para ti será fatal!

JOGO

As crianças estão em círculo, lado a lado. O professor lança a bola dizendo o nome de uma criança. Esta apanha a bola o mais rápido que puder e diz, sem demora, “stop”. Enquanto não disser “stop”, os outros afastam-se o mais possível. À palavra “stop” todos param. O que tem a bola dá três passos largos em direção a um jogador mais próximo e tenta atingi-lo com a bola. Quem não parar à voz de “stop”, perde; se o que tem a bola não acertar perde e o que levar com a bola também perde. Os que fogem da bola só podem mexer um pé para se desviar da bola. Voltam a formar círculo as vezes que o adulto achar conveniente. (Sílvia Faria)

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

Passa a bola

[ António José Ferreira ]

Passa a bola, passa, passa,
Passa a bola ao teu par.
Vais fazer rolar a bola
Quando o bombo ressoar.

JOGO

As crianças estão lado a lado em duas linhas paralelas, voltadas umas para as outras. Pertencem alternadamente, por exemplo, à equipa verde ou à equipa azul. Em cada extremidade está uma bola (uma verde e outra azul). A equipa que fizer chegar primeiro a sua bola à extremidade contrária é a vencedora.

Em alternativa, as bolas partem da mesma extremidade e a que chegar primeiro à extremidade contrária ganha. Passar mal a bola ou passar a um elemento da equipa adversária representa perda de tempo.

Rola a bola

[ António José Ferreira ]

Rola a bola, rola, rola,
rápida, no corredor.
O que apanhar a bola
será ele o vencedor.

JOGO

Num espaço amplo e limpo, no interior, “formam-se duas rodas, uma maior que fica por fora e outra mais pequena que fica dentro da roda maior formando um corredor entre as duas rodas. As crianças sentam-se, a roda maior virada para dentro e a roda menor virada para fora. No corredor coloca-se uma bola que as crianças terão de a fazer rolar com as mãos, pelo corredor. No lado oposto está uma criança que tentará apanhar a bola, correndo atrás dela pelo corredor. O jogo termina quando a bola é apanhada ou após um determinado período de tempo (2’). (Sílvia Faria)

Tendo em conta que os dois primeiros versos são do tipo trava-línguas, a quadra deve ser interpretada em andamento lento/moderado. A duração da jogada pode ser o tempo de cantar ou recitar duas vezes a quadra + 16 compassos binários simples de improvisação em tambor.

Jogo com bola, professora Sílvia Faria, EB1 de Cabanões

Quero que a bola

[ António José Ferreira ]

Quero que a bola
não caia da colher
mas saberei ganhar
e saberei perder.

Preparar, largar, partir!

MUSICATIVIDADE

Com uma colher numa mão e uma bola reutilizada de desodorizante na outra, as crianças cantam. Quando o professor diz “Preparar, largar, partir”, colocam a bola na colher e agarrando o cabo da colher com uma só mão dirigem-se da linha de partida para a linha de chegada. Quem deixar cair a bola perde perde a jogada. Poderá voltar ao ponto de partida para desenvolver a competência.

Sente o ritmo

[ António José Ferreira ]

Sente o ritmo que há na rima,
Bate a bola, bate forte.
Fica atento e preparado
Para não bateres à sorte.

MUSATIVIDADE
1. As crianças observam a representação gráfica e executam. Quadrado representa a pulsação; quadrado dividido significa divisão da pulsação (neste caso, dois retângulos, duas colcheias)
2. As crianças estão em círculo. O professor começa por realizar: “agarra e bate”, ou “gar ba”, com uma bola de basquete.
3. Fá-lo passando a uma criança que devolve ao professor. Este passa à seguinte, e assim sucessivamente.
4. Quando as crianças forem capazes, agarram e passam ao colega (da direita).
5. Para desenvolver competências e incluir os esquerdinos, passará depois pela esquerda (no sentido dos ponteiros do relógio).

Meninas jogando com bola

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