1º Ciclo – Página 3

1º Ciclo

Canções da Primavera

Canções para crianças sobre a Primavera

Chegou a Primavera

[ Jos Wuytack, adapt. António José Ferreira ]

Chegou a Primavera.
Eu sei que ela chegou.
– Quem te deu a notícia?
Quem foi que te informou?

1. – O cuco, o cuco.
Foi ele que me contou.

2. – A andorinha, a andorinha!
Ela é que me contou.

3. – A cegonha, a cegonha!
Foi ela que me contou.

4. – A poupa, a poupa!
Foi ela que me contou.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

Já chegou a Primavera

A brincadeira e o jogo desempenham um papel importante no crescimento saudável e no desenvolvimento de todas as crianças, especialmente nas crianças com necessidades especiais.

Com este jogo, a criança aplica conhecimentos nas áreas do Português e desenvolve a coordenação motora, enquanto melhora a expressividade, o canto e a memória.

[ António José Ferreira ]

Já chegou a Primavera,
oiço o cuco a cantar.
E num ramo de videira
há uma rola a arrular.

Tem coragem, melro novo,
salta agora do teu ninho.
Tu já não estás no ovo,
voa como o teu paizinho.

A criança aprende a cantar ou recitar o texto. Depois o professor executa e percute na última sílaba tónica de cada verso e a crianças saltam como o pássaro que aprende a voar.

Havendo em casa um passarinho de peluche (como o Angry Bird), as criança passam o pássaro sem deixar cair ao chão. Contam de 10 em 10 desenvolvendo ao mesmo tempo competências nos domínios psicomotor, cognitivo e socioafetivo.

Primavera, mulher com roupa primaveril

Voltou a Primavera

[ António José Ferreira ]

Voltou a Primavera
com prendas p’ra me dar:
um campo de papoilas
e o cuco a cantar:

Cucu, cucu,
adoro escutar
o cuco entre os ramos
no monte a cantar.

Voltou a Primavera
com prendas p’ra me dar,
um campo de papoilas
e um pássaro a cantar:

Piu piu, piu piu.
Adoro escutar
um pássaro entre os ramos
na árvore a cantar.

Voltou a Primavera
com prendas p’ra me dar:
um campo de papoilas
e um grilo a cantar:

Gri gri, gri gri.
Adoro escutar
um grilo entre as ervas
no prado a cantar.

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1º Ciclo

Canções do Outono

Canções e brincadeiras musicais para o Outono

Anda a folha a dançar

1. Anda a folha a dançar,
a dançar, a dançar.
Com o vento forma um par.
Dançam até cansar.

2. ‘Scolhe agora o teu par,
o teu par, o teu par.
Porque te hás-de envergonhar?
Mostra saber dançar.

22 ou 23 de setembro, início do Outono

Enquanto cantam, as crianças movem-se pela sala como folhas levadas pelo vento, seguindo o texto.

Outono, foto Getty Images

Meu amigo Outono

Meu amigo Outono me ensina a ser pintor. E eu pinto a natureza tão cheia de cor.

Meu amigo Outono
me mostra a aguarela.
E eu pinto uma paisagem
de sonho na tela.

Meu amigo Outono segura a minha mão. E eu pinto um bonito retrato a carvão.

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

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O vento andava a assobiar

[ António José Ferreira ]

O vento andava a assobiar
e punha as folhas a dançar.
Se o vento fica a assobiar
vamos todos dançar.

Dois passos para a esquerda,
dois passos para a direita.
Se tu bateres bem as palmas,
a dança está perfeita.

Sol de Outono

[ Luiza da Gama Santos ]

Sol de Outono, Outono, Outono,
Sol doirado, doirado, doirado,
Folhas que caem, caem, caem.
Leva-as o vento, o vento, o vento.

Lá vão tantas, tantas, tantas,
p’ra tão longe, longe, longe,
dizendo adeus, adeus, adeus
ao sol do Verão, do Verão, do verão.

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Fonte e ribeiro no inverno em Nespereira

1º Ciclo

Canções do Inverno

Canções para crianças sobre o Inverno

Inverno

[ António José Ferreira ]

Inverno
cinzento
e lento,
nublado.

Inverno
ventoso,
chuvoso,
gelado.

Inverno
sombrio
e frio,
cansado.

MUSICATIVIDADES

Todos dizem cada estrofe, repetindo o que o professor achar necessário, enquanto percutem um ostinato (s ti tá s ti tá – mão esquerda na perna esquerda, mão direita no ombro esquerdo; mão esquerda na perna esquerda, mão direita na perna direita). Podem como alternativas percutir o ostinato seguinte, ou marcar a pulsação representada pela notação Aschero.

Fonte e ribeiro no inverno em Nespereira

O inverno é a mais fria das estações

[ António José Ferreira ]

O inverno é a mais fria
das quatro estações
mas dá-nos o Natal
que aquece os corações.

O inverno é a mais nua
das quatro estações.
Descansa a natureza
que vai trazer canções.

Dizem que ele é triste,
mas é fenomenal.
Ele é bem divertido
e brinca ao Carnaval.

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Quando eu for à neve

Quando eu for à neve
vou-me divertir.
Um boneco grande
quero construir.

E uma cenoura
será o nariz.
Dois botões nos olhos
dão-lhe um ar feliz.

Quando eu for à neve
eu hei-de esquiar.
Levo roupa quente
p’ra não constipar.

P’ra a minha cabeça
gorro levarei.
E de tanto frio
me protegerei.

Vem o frio

[ António José Ferreira ]

Vem o frio, a geada,
e adorava ver nevar.
Cai a chuva e o granizo,
põe-se o vento a soprar.

Só preciso de um cachecol
para eu me enrolar. (bis)

Vem o frio, a geada,
e adorava ver nevar.
Cai a chuva e o granizo,
põe-se o vento a soprar.

Só preciso de um bom casaco
para eu me agasalhar. (bis)

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1º Ciclo

Canções dos sentidos

As rimas são ferramentas pedagógicas que aproveitam a musicalidade e o ritmo da linguagem para facilitar a memorização. Ao associar a palavra do sentido à sua função e órgão, a rima cria um vínculo auditivo forte e duradouro. A natureza lúdica e rítmica das rimas torna a aprendizagem dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar, e até conceitos como propriocepção) mais divertida e envolvente, transformando a aquisição de vocabulário e o conhecimento sobre o corpo humano numa brincadeira.

A sentir

[ António José Ferreira ]

A sentir,
a cheirar,
que tens bom olfato
vais mostrar.

A tocar,
a apalpar,
que és bom no tacto
vais mostrar.

A comer,
a mascar,
mostra que lá que tens
bom paladar.

A olhar,
a piscar,
mostra a visão
para o teu par.

A ouvir, a escutar,
Que és bom de ouvido
vais mostrar.

MUSICATIVIDADES
1. O professor diz uma frase e todos repetem.
2. As crianças fazem gestos relacionados com o sentido respetivo enquanto o professor marca o ritmo (titi tá titi tá tiritiri titi titi tá, ou equivalente).

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Na escola dizia

[ António José Ferreira ]

Na escola dizia
um dia
o Edgar:
o sentido da visão
está no meu olhar.

Na escola dizia
um dia
a Beatriz:
o sentido do olfato
está no meu nariz.

Na escola dizia
um dia
o João:
o sentido do tato
está na minha mão.

Na escola dizia
um dia
o Rodrigo:
o sentido da audição
está no meu ouvido.

Na escola dizia
um dia
a Gracinda:
o sentido do paladar
está na minha língua.

Sinto com a minha pele

Sinto com a minha pele,
se me fazes um miminho.
Há quem diga que é o tato,
mas eu sei que é carinho.

Sinto com a minha língua
se um chupa me quer’s dar:
faz bem à nossa amizade
e é doce ao paladar.

Sinto com o meu nariz
quando sou o cozinheiro.
Há quem diga que é olfato
e quem diga apenas cheiro.

Sinto com os meus ouvidos
quando é linda a canção:
inda antes de eu nascer
já tivera uma audição.

Sinto também com olhos
que até chegam a brilhar.
Há quem diga que é visão,
mas eu sei que é gostar.

Tenho olhos

[ António José Ferreira ]

Tenho olhos pequeninos,
mas sou muito bom a ver;
tenho boca pequenina
mas sou ótimo a comer.

Tenho dedos pequeninos,
mas sou bom a escrever;
tenho pernas pequeninas
mas sou rápido a correr.

Tenho nariz pequenino
mas sou ótimo a cheirar;
tenho dedos pequeninos
mas sou ótimo a pintar.

Tenho braços pequeninos
mas sou ótimo a abraçar;
tenho dois pés pequeninos
mas sou bom a caminhar.

Tenho lábios pequeninos
mas sou muito bom a rir;
tenho pernas pequeninas
mas sou rápido a fugir.

Tenho língua pequenina
mas sou ótimo a falar;
tenho duas mãos pequenas
mas sou ótimo a tocar.

Depois de apresentado o texto, o professor diz o primeiro verso de cada dueto e a turma, ou uma criança só, responde com o segundo. Poderão dizer uma ação diferentes da que o professor propôs, desde que faça sentido.

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1º Ciclo

Canções do corpo

As brincadeiras cantadas são uma ferramenta lúdica e essencial para o conhecimento do corpo na infância. Ao aliar a música ao movimento, como em “Cabeça, ombro, joelho e pé”, a criança constrói ativamente o seu esquema corporal de forma integrada. O ritmo e a melodia facilitam a memorização das partes do corpo, transformando a aprendizagem numa experiência prazerosa. A repetição dos gestos, sincronizada com a canção, desenvolve a coordenação motora ampla, a lateralidade e a consciência espacial, ou seja, a criança aprende a situar-se no espaço e a controlar os seus movimentos.

Cabeça, tronco e membros

[ António José Ferreira ]

Cabeça, tronco e membros,
com música é que é!
Abana todo o corpo,
o braço, a mão, o pé!

Cabeça, tronco e membros,
ai que bom que será:
abana todo o corpo,
mexe-te todo já.

Cabeça, tronco e membros,
que gira esta cantiga:
uma mão na testa,
a outra na barriga.

Cabeça, tronco e membros,
o ritmo está perfeito:
ponho uma mão nas costas,
a outra está ao peito.

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É um esqueleto

[ António José Ferreira ]

É um esqueleto
um esqueleto de brincar.
Como ele gosta
de mexer e de dançar.
Vai um dia ao Baile,
baila, baila com o par.
Deixa lá o fémur:
– Como é que vai andar?

É um esqueleto
um esqueleto de brincar.
Como ele gosta
de sonhar e de pensar.
Vai um dia à China
de avião com o seu par.
Deixa lá o crânio:
– Como é que vai pensar?

É um esqueleto
um esqueleto de brincar.
Como ele gosta
de correr e de saltar.
Vai à maratona
com desejo de ganhar.
Deixa lá a rótula:
– Como vai continuar?

É um esqueleto
um esqueleto de brincar.
Como ele gosta
de comer um bom jantar.
Vai a um restaurante
muito fino à beira-mar.
Deixa lá a mandíbula:
– Como é que vai mastigar?

1. O professor recita de dois em dois versos e as crianças repetem; diz uma quadra e as crianças repetem.
3. Diz depois as quadras seguidas e as crianças movem-se pela sala realçando o osso referido.

Eu fui ao senhor doutor

Eu fui ao senhor doutor,
eu fui ao senhor doutor,
que me disse que eu tenho um tique,
que me disse que eu tenho um tique,
eu tenho um tique,
eu tenho um tique,
tique tique,
tique tique.
[ Dando estalos com ambas as mãos, ou piscar o olho. ]

Eu fui ao Senhor doutor (2 v.)
que mandou mexer as pernas… (2 v.)
Eu tenho um tique (2v.)
tique tique. (2v.)
… mexer a anca… … mexa os braços… … mexa os ombros… … mexer a cabeça…

Acumulam-se os gestos.

MUSICATIVIDADES
O professor recita de forma expressiva e as crianças repetem e fazem gestos cumulativos.

Músculos! Músculos! [ Atividade ]

[ António José Ferreira ]

Músculos! Músculos!
São mais de seiscentos:
É o que diz a anatomia!

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Nem os membros eu mexia.

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Nem sequer me sentaria.

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Como é que eu me ria?

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Como é que me aquecia?

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Nem falava nem comia!

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Em pé não aguentaria.

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
O esqueleto cairia!

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Como é que eu pintaria?

Músculos! Músculos!
Se não os tivesse,
Como é que eu escreveria?

Músculos [ Bola ]

[ António José Ferreira ]

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu jogaria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu fintaria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu chutaria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu passaria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu defendia?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Nem a bola lançaria.

Tocando guizeira

Músculos [ Desporto ]

[ António José Ferreira ]

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu marcharia?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Como é que eu correria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Que troféus levantaria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Que flexões é que eu faria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Que combates venceria?

Músculos! Músculos!
Se eu não os tivesse,
Nem a taça ergueria!

Saiba mais AQUI!

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1º Ciclo

Instrumentos rimam

[ António José Ferreira ]

Articulados entre eles, Lenga, Reciclanda e Loja Meloteca são sítios cada vez mais próximos dos municípios e agrupamentos de escolas, dando contributos originais nas áreas de educação para a cidadania, educação ambiental, animação dos recreios e literacia ligada à música.

– Eu comprei uma flautinha
numa loja de Caminha.

– E eu comprei um jambé
numa loja de Loulé.

– Eu comprei uma bateria
numa loja de Leiria.

– Eu comprei um acordeão
numa loja de Marvão.

– Eu comprei um cavaquinho
numa loja de Espinho.

– Eu comprei uma trombeta
numa loja da Fuzeta.

– Eu comprei um tamborim
numa loja de Almeirim.

– E eu comprei um pandeiro
numa loja do Barreiro.

– Eu comprei uns ferrinhos
numa loja de Matosinhos.

– E eu comprei um tambor,
numa loja de Rio Maior.

– Eu comprei um tamborete
numa loja de Alcochete.

– E eu comprei uma rela
numa loja de Vizela.

Eu comprei uma guizeira
numa loja de Albufeira.

– E eu comprei um apito
numa loja de Alvito.

Eu comprei um flautim
numa loja de Alcoutim.

Eu comprei um bongós
numa loja de Estremoz.

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Eu comprei uma guizeira
numa loja de Albufeira.

Eu comprei uma bilha
numa loja de Alcantarilha.

Eu comprei uma flauta de bisel
numa loja de Beringel.

Eu comprei uma rela
numa loja de Bobadela.

Eu comprei uma pandeireta
numa loja da Calheta.

Eu comprei um guitarrinho
numa loja do Alto Minho.

Eu comprei uma charamela
numa loja de Vizela.

Eu comprei um apito
numa loja de Alvito.

Eu comprei uma rabeca
numa loja da Marateca.

Eu comprei uma maraca
numa loja da Buraca.

Eu comprei uma caninha
numa loja de Caminha.

Eu comprei um mirlitão
numa loja do Fundão.

MUSICATIVIDADE

Voluntários cantam ou recitam um dueto e fazem o gesto de tocar o seu instrumento. A atividade envolve os alunos todos que dizem cada um a sua rima (ou mais do que uma).
Como percussão de acompanhamento pode tocar-se: dedos das mãos (exceto o polegar) na beira da mesa; palmas; mãos na beira da mesa; mãos nas pernas.

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Grupo Folclórico de Faro, foto DiariOnline

1º Ciclo

Baile mandado

Baile mandado para crianças adaptado por António José Ferreira

O Baile mandado é uma forma tradicional e participativa de dança popular portuguesa que se destaca pela presença de uma figura central: o mandador. Esta dança é frequentemente realizada em roda por pares (homens e mulheres) e é comum em diversas regiões, com especial destaque para o Algarve e o Alentejo.

A principal característica é a execução de movimentos e figuras coreográficas por comando vocal. Enquanto a música (muitas vezes tocada ao acordeão, ferrinhos e outros instrumentos tradicionais) anima os participantes, o mandador grita ou canta os “mandos” que os pares devem seguir imediatamente, como “rodar à direita”, “meia volta” ou “mudar de par”.

Isto transforma o Baile num jogo social dinâmico que exige atenção, destreza e coordenação de grupo. Os mandos, por vezes, são acompanhados de quadras humorísticas ou jocosas, que aumentam a animação e o espírito de improvisação e comunidade entre os bailadores. É um reflexo da cultura popular que valoriza a interação e a capacidade de resposta espontânea.

Na Reciclanda, o Baile mandado adaptado a crianças em ambiente escolar e as canções do tipo “O rei manda” unem-se para promover atitudes e valores de cidadania.

Siga a roda, siga o Baile.
Quem é bom encontra par.
Vamos lá mexer os pés,
Vamos todos a bailar.

Instrumental

Já ‘stava parada a roda,
Mas falou o mandador.
Dá estalos com os dedos,
Mostra lá o teu valor.

Instrumental

À direita tu andaste,
À direita ela andou.
Vamos lá pela esquerda
E ninguém se enganou.

Instrumental

Dá um passo para a frente
outro passo para trás.
Baila com muita elegância,
Mostra lá do que és capaz!

Instrumental

Vamos levantar as mãos,
Bater palmas sem parar.
É tão bela a nossa dança
Mas está quase a acabar.

A atividade é inspirada nos bailes mandados tradicionais de Portugal, em que a dança é mandada por um mandador. Pelo meio são introduzidas quadras humorísticas que nem sempre têm a ver com a dança. Entre cada estrofe o professor improvisa em instrumento (quanto mais não seja, um tambor).

Podem-se criar outras quadras para crianças que estejam na sala de aula com a sua disposição habitual.

Grupo Folclórico de Faro, foto DiariOnline

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Expressão e documento da vida, sentimentos, aspirações e afectos do nosso povo, a canção portuguesa faz parte do património espiritual da nação portuguesa. Mais do que qualquer outra manifestação do nosso temperamento, da nossa cultura, ou das nossas capacidades criadoras, ela nos define e integra na nossa realidade psicológica e social.

[ Fernando Lopes-Graça ]

1º Ciclo

Aves que voam

Canções sobre aves que voam, da autoria de António José Ferreira

A gaivota voava

[ António José Ferreira ]

A gaivota voava,
a gaivota voou.
Como o peixe chegara
a gaivota poisou.

Uma, dez, cem gaivotas
‘stão na praia a grasnar.
Ficam muito agitadas
à hora de almoçar.

MUSICATIVIDADE

As gaivotas nem sempre são gentis e dão uma bicada ou ameaçam com bicada o membro da espécie mais próximo, sobretudo se estão a alimentar-se. Depois de cantarem ou recitarem, as crianças fazem de gaivotas. Podem tentar dar uma bicada no colega mas se ele gritar, já não lhe podem tocar mais nessa jogada e podem fazê-lo com outros colegas. Podem também optar por ser gaivotas mais pacíficas e distantes que não implicam com ninguém. Em alternativa, algumas crianças podem fazer de gaivotas e outras, em menor número, fazem de caranguejos e peixes.

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Chegou a andorinha

[ António José Ferreira ]

Chegou a andorinha
com traje de gala
e entrou de novo
para ver a sala.

Fez-se construtora
com o maridinho,
e a pensar nos filhos
restaurou o ninho.

Foram buscar barro
p’ra colar no muro
e o ninho fica
muito mais seguro.

MUSICATIVIDADES
1. O professor organiza três grupos que declamarão, cada um a sua quadra.
2. Enquanto os colegas recitam com expressividade o texto, uma criança move-se pela sala à maneira das andorinhas.

Passinho a passinho

[ António José Ferreira ]

Passinho a passinho,
passada a passada.
encontra migalhas
no chão da esplanada.

Migalha a migalha,
grãozinho a grãozinho,
a pomba cinzenta
lá enche o papinho.

MUSICATIVIDADE

As crianças cantam ou recitam as quadras. Depois o professor marca a pulsação em pandeiro ou tambor e os alunos movem-se à maneira de aves, pela sala, de acordo com o andamento da percussão do professor.

Pica-pau, pica o pau

[ António José Ferreira ]

Pica-pau, pica o pau,
com o bico a bater.
Alguns ninhos já fizeste
mais alguns hás-de fazer.

Pica-pau, pica o pau,
com o bico a pinicar
Muitas larvas já comeste,
muitas mais vais apanhar.

Pica-pau, pica o pau,
pica, pica até cansar.
Cem bicadas por minuto
tu és bem capaz de dar.

Pico pico saranico

[ Trad., adapt. AJF ]

Pico, pico, maçarico,
Quem te deu tamanho bico?
Foi a águia rateira
Que vivia na Gralheira.

Em espaço ao ar livre, pode servir para jogo de caçadinha de curta duração, com uma criança no papel de águia rateira e as outras crianças com ratos. Quando a “águia” caçar uma presa, nomeia um colega para o substituir no papel.

Voa agora, passarinho

[ António José Ferreira ]

Voa agora, passarinho,
salta agora do teu ninho.

Se quiseres aí ficar,
Vai-te o gato apanhar.

Tens de te fazer à vida
para encontrar comida.

Voa agora, melro novo.
Tu já não estás no ovo.

Voa agora, ó pardal,
ninho a mais até faz mal.

Voa agora, pega-azul,
para norte ou para sul.

Voa agora, ó carriça,
deixa lá essa preguiça.

Voa agora, ó pilrito,
mas cuidado c’o gatito.

Voa agora, papa-figos,
e visita os teus amigos.

O professor diz cada dueto e as crianças repetem; depois dois duetos, e finalmente os quatro. O primeiro a dizer o poema todo recebe o prémio “Águia”, e o segundo o prémio “Falcão”.
Em roda, as crianças dizem as rimas, passando e recebendo o pássaro de pelúcia, o Pássaro Vermelho (Red), os pássaros azuis (Jim, Jake e Jay), o pássaro amarelo (Chuck), o Pássaro Verde (Al), o Pássaro Preto (Bomb), dos Angry birds.
Quem passa, deve passar a um colega que esteja atento, e com jeito para não magoar.
Quem passar mal ou receber mal perde uma de três vidas previamente dadas pelo professor.

[ António José Ferreira ]

Pica-pau

1º Ciclo

Canções de segurança

Canções promotoras de segurança na escola e em casa, da autoria de António José Ferreira

Cuidado com a tesoura

Cuidado com a tesoura
para ninguém se cortar.
Também na sala de aula
devemos saber estar.

Cuidado com os agrafos
para ninguém se picar.
Também na sala de aula
devemos saber estar.

[ António José Ferreira ]

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Tem cuidado

Tem cuidado, ó colega,
sê uma pessoa prudente:
nunca brinques na estrada,
p’ra não teres um acidente.

Caminhar é pelo passeio
e passar na passadeira.
Nos sinais, passa no verde,
na estrada, vai pela beira.

Tem cuidado, ó colega,
quando em casa tu estás,
com facas e detergentes,
com o fogo e com o gás.

Tem cuidado, ó colega
e não mexas nas tomadas,
nem sequer nos aparelhos
quando as mãos estão molhadas.

[ António José Ferreira ]

MUSICATIVIDADES
1. O professor diz uma quadra e incentiva as crianças a memorizarem.
2. Todos dizem cada quadra, repetindo, se o professor considerar necessário, enquanto percutem um ostinato (titi tá, mão direita na perna direita, mão esquerda na perna esquerda, mão direita no tórax do lado esquerdo).

Tesouras, foto Freepik

Alunos que sabem a resposta, foto Freepik

1º Ciclo

Canções para o sucesso

Canções para sucesso

Canções promotoras de atitudes adequadas em sala de aula e na escola em geral da autoria de António José Ferreira

O sucesso escolar na infância depende de um conjunto de atitudes não cognitivas que são tão cruciais quanto o intelecto:

Assiduidade e pontualidade: o hábito de estar presente e de só faltar por razão de força maior.
Concentração e atenção: a capacidade de focar numa tarefa.
Disciplina e persistência: o hábito de praticar e não desistir perante dificuldades.
Autoconfiança e autoestima: a crença na capacidade de aprender.
Socialização e cooperação: saber interagir, ouvir e trabalhar em grupo.
Memória e raciocínio lógico: habilidades de organização mental para a aprendizagem.

A Música é um poderoso catalisador para estas atitudes.

Concentração e memória:

Aprender uma melodia ou um instrumento exige atenção plena e treino da memória sequencial, transferindo essa habilidade para outras matérias.

Disciplina e persistência:

A prática regular de um instrumento ou a participação em ensaios de um coro ensinam o valor do esforço contínuo e da paciência.

Autoconfiança:

O sucesso ao tocar uma peça ou a atuação em público aumentam a autoestima e a segurança emocional.

Socialização:

Tocar em grupo ou num coro fomenta o respeito mútuo, a escuta ativa e o trabalho colaborativo, atitudes indispensáveis para um ambiente escolar produtivo.

Chegar a horas à Escola

Chegar a horas à Escola,
saber estar e ouvir,
manter a sala arrumada,
ser prestável e sorrir…

Cuidar bem dos instrumentos
p’ra não caírem ao chão
tocá-los com cuidadinho,
sem perder a pulsação.

[ António José Ferreira ]

Reciclanda, música e poesia para um mundo melhor

O projeto Reciclanda promove a reutilização, reciclagem e sustentabilidade desde idade precoce.

Com música, instrumentos reutilizados, poesia e literaturas de tradição oral, contribui para o desenvolvimento global da criança e o bem estar dos idosos. Faz ACD e ALD (formações de curta e longa duração) e dinamiza atividades em colónias de férias com crianças. Apresenta-se nas áreas da educação e da sustentabilidade em festivais.

Saiba mais na Reciclanda e contacte-nos:

António José Ferreira:
962 942 759

Falar sempre é que não

Falar sempre é que não
pois não se aprende a lição.
Levantar o dedo, sim!
É bom p’ra ti, é bom p’ra mim.

Ter a mesa suja não
que é uma grande confusão.
Manter limpa a sala, sim!
É bom p’ra ti, é bom p’ra mim.

Brigar c’os amigos, não,
que até perdes a razão.
Ser prestável, isso sim!
É bom p’ra ti, é bom p’ra mim!

Chamar nomes é que não…
Achas que é educação?
Delicado, isso sim,
é bom p’ra ti, é bom p’ra mim.

Fazer troça é que não,
que o colega é como irmão.
Ajudá-lo, isso sim,
é bom p’ra ti, é bom p’ra mim.

[ António José Ferreira ]

Uso as mãos para tocar

Uso as mãos para tocar,
nunca para magoar.
Uso-as para acenar
nunca para arranhar.

Uso os pés p’ra caminhar,
Nunca para estragar.
Uso-os para ir e vir,
Nunca para agredir.

Uso as pernas para jogar,
Nunca para rasteirar.
Uso a boca p’ra falar,
Nunca para ameaçar.

Alunos que sabem a resposta, foto Freepik

Canções da Primavera

Chegou a Primavera

Já chegou a Primavera

Voltou a Primavera

Canções do Outono

Anda a folha a dançar

Meu amigo Outono

O vento andava a assobiar

Sol de Outono

Canções do Inverno

Inverno

O inverno é a mais fria das estações

Quando eu for à neve

Vem o frio

Canções dos sentidos

A sentir

Na escola dizia

Sinto com a minha pele

Tenho olhos

Canções do corpo

Cabeça, tronco e membros

É um esqueleto

Eu fui ao senhor doutor

Músculos! Músculos! [ Atividade ]

Músculos [ Bola ]

Músculos [ Desporto ]

Instrumentos rimam

Baile mandado

A gaivota voava

Chegou a andorinha

Passinho a passinho

Pica-pau, pica o pau

Pico pico saranico

Voa agora, passarinho

Cuidado com a tesoura

Tem cuidado

Canções para sucesso

Chegar a horas à Escola

Falar sempre é que não

Uso as mãos para tocar

Lenga

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